Autor/autores:
Kenneth Denton, Betty Coneway, Michelle Simmons...(et.al)
La dificultad para aprender a leer presenta muchas luchas para los niños y sus familias, y la evaluación de las perspectivas de los padres sobre el proceso de evaluación de la dislexia en los Estados Unidos representa un área poco investigada. Este estudio buscó investigar cómo cambian las perspectivas de los padres durante la evaluación de la disl...
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La dificultad para aprender a leer presenta muchas luchas para los niños y sus familias, y la evaluación de las perspectivas de los padres sobre el proceso de evaluación de la dislexia en los Estados Unidos representa un área poco investigada.
Este estudio buscó investigar cómo cambian las perspectivas de los padres durante la evaluación de la dislexia de sus hijos. Seiscientos un padres de niños con dificultades de lectura proporcionaron respuestas abiertas y de escala Likert a una encuesta en línea sobre sus experiencias a lo largo del proceso de diagnóstico y evaluación de la dislexia.
Las respuestas de los participantes se analizaron mediante codificación temática, análisis de sentimientos y análisis de regresión. Las perspectivas de los padres fueron en gran medida positivas, pero revelaron tres áreas importantes para la investigación: cambio en las perspectivas y estilos de vida de los padres, plazos de evaluación, y defensa y apoyo de los padres.
La línea de tiempo de la evaluación predijo la satisfacción de los padres. Los resultados indican un deseo de claridad en el proceso de evaluación y necesidades continuas de promoción, apoyo e intervención. Se discuten las implicaciones para las evaluaciones educativas, el apoyo de los padres/familia y las sugerencias para futuras investigaciones.
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