Autor/autores:
Carolina Gonzálvez, Tocino Victoria, Christopher A Kearney...(et.al)
Este estudio involucró una revisión sistemática y evaluativa de las medidas del clima escolar para catalogar los dominios y subdominios principales y evaluar los parámetros de presentación del instrumento y la calidad psicométrica. Se utilizaron cuatro bases de datos (Web of Science, Scopus, ERIC y PsycINFO) y 37 instrumentos (estudios) cumplieron con los...
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Este estudio involucró una revisión sistemática y evaluativa de las medidas del clima escolar para catalogar los dominios y subdominios principales y evaluar los parámetros de presentación del instrumento y la calidad psicométrica.
Se utilizaron cuatro bases de datos (Web of Science, Scopus, ERIC y PsycINFO) y 37 instrumentos (estudios) cumplieron con los criterios de inclusión (el instrumento midió el clima escolar; se proporcionaron las propiedades psicométricas del instrumento; cada instrumento incluido en la revisión tiene su versión original publicada).
La información se sintetizó de acuerdo con la presentación del instrumento y la calidad psicométrica. La expansión de las rutas de búsqueda de literatura fue diseñada para mitigar el sesgo de publicación.
El análisis reveló cuatro dominios principales entre las medidas del clima escolar existentes: relaciones (relaciones sociales, conectividad escolar, liderazgo y cultura), entorno (instalaciones escolares, comodidad física y limpieza), seguridad/disciplina (seguridad escolar, reglas justas, intimidación y agresión, dureza disciplinaria y uso general de drogas) y académico (resultados académicos , igualdad de oportunidades, compromiso y cohesión/competitividad).
Esta arquitectura de dominio/subdominio podría servir como piedra de toque para conceptualizar el clima escolar y desarrollar y refinar futuros dispositivos de evaluación para este constructo. La arquitectura de dominio/subdominio también podría ayudar a guiar los esfuerzos de reforma escolar.
Las limitaciones incluyeron un posible sesgo de publicación y un enfoque exclusivo en los cuestionarios y no en otros métodos para evaluar el clima escolar. seguridad/disciplina (seguridad escolar, reglas justas, intimidación y agresión, dureza disciplinaria y uso general de drogas) y académico (resultados académicos, igualdad de oportunidades, compromiso y cohesión/competitividad).
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