Introducción Los problemas de salud mental entre niños y jóvenes han aumentado significativamente, alcanzando niveles preocupantes tras la pandemia; en Inglaterra, se estima que el 20% de las personas entre 8 y 25 años presentan alguna condición de salud mental. A nivel internacional, el Reino Unido ocupa puestos bajos en indicadores de bienestar mental ...
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Los problemas de salud mental entre niños y jóvenes han aumentado significativamente, alcanzando niveles preocupantes tras la pandemia; en Inglaterra, se estima que el 20% de las personas entre 8 y 25 años presentan alguna condición de salud mental. A nivel internacional, el Reino Unido ocupa puestos bajos en indicadores de bienestar mental (27º de 36 países de la OCDE) y físico (22º).
El artículo sostiene que, aunque la salud mental es un tema central en el discurso educativo, existe una necesidad urgente de que las escuelas pasen de iniciativas limitadas y centradas en resultados hacia estrategias integrales y holísticas que consideren la interconexión entre el cuerpo y la mente.
El estudio empleó un enfoque sistemático para identificar, evaluar y sintetizar investigaciones y políticas relacionadas con las intervenciones de salud mental escolar, principalmente en el Reino Unido. Las búsquedas se realizaron en bases de datos como ERIC, PsycINFO, Scopus y Google Scholar, utilizando palabras clave como "salud mental", "bienestar", "mindfulness" y "actividad física".
Un aspecto metodológico clave es la posicionalidad de la autora, cuya experiencia de 25 años como docente de primaria informó el análisis, permitiendo integrar la teoría con la realidad de la práctica en el aula. Se incluyeron tanto estudios empíricos revisados por pares como literatura gris y centrada en la práctica docente para equilibrar el rigor académico con la relevancia práctica.
El bienestar no debe ser tratado como un estado estático o uniforme, sino como un concepto dinámico y multifacético que fluctúa según el contexto. El artículo concluye que para que el mindfulness sea efectivo y sostenible, debe ser enseñado explícitamente y practicado con regularidad, alineándose con la cultura y los valores de la escuela.
Se recomienda que los responsables políticos e investigadores incorporen más estudios cualitativos que capturen las experiencias vividas por los alumnos, proporcionando una visión más rica y holística de cómo estas intervenciones apoyan el desarrollo social, emocional y físico en el mundo real.
Resumen y adaptación editorial: María Dolores Asensio Moreno (Cibermedicina / Psiquiatria.com)
Fuente original: Mindful inclusion: strategies for holistic wellbeing in schools https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2025.1638482/full
Este contenido es un resumen adaptado. La autoría científica corresponde a los autores originales. Artículo distribuido bajo licencia Creative Commons según la fuente original.
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