Autor/autores:
Blanco-Vieira T; Ramos FADC; Lauridsen-Ribeiro E...(et.al)
Teniendo en cuenta la carga mundial de los trastornos mentales, existe una necesidad mundial de mejorar la calidad de la atención de la salud mental. Para abordar este problema, un cambio en la forma en que se capacita a los profesionales de la salud puede ser esencial. Sin embargo, la mayoría de los pocos informes publicados sobre los programas de capacitación de este campo n...
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Teniendo en cuenta la carga mundial de los trastornos mentales, existe una necesidad mundial de mejorar la calidad de la atención de la salud mental. Para abordar este problema, un cambio en la forma en que se capacita a los profesionales de la salud puede ser esencial. Sin embargo, la mayoría de los pocos informes publicados sobre los programas de capacitación de este campo no discuten las características asociadas con el éxito o el fracaso de estas estrategias. El propósito de esta revisión fue examinar sistemáticamente la literatura sobre programas de capacitación en salud mental diseñados para profesionales de la salud a fin de identificar los factores relevantes asociados con su implementación efectiva.
Las bases de datos de MEDLINE / PubMed, SciELO y Virtual Health Library se usaron para buscar artículos publicados antes de febrero de 2017 y fueron revisados por dos revisores de doble anonimato.
Encontramos 77 documentos originales sobre programas educativos de salud mental. Muchos de estos estudios se realizaron en los EE. UU. (39%), abordaron la depresión como tema principal (34%) y aplicaron un diseño cuasiexperimental (52%). Las intervenciones efectivas se asociaron con las siguientes características: el uso de enfoques metodológicos interactivos y centrados en el alumno; un plan de estudios basado en desafíos en las rutinas diarias de los alumnos; la participación de expertos en el desarrollo del programa; la inscripción de participantes experimentados; trabajo grupal interdisciplinario; tiempo flexible; el uso de recursos de e-learning; y optimizar la implementación del conocimiento en las prácticas de trabajo de rutina de los participantes.
Estos resultados serán útiles para planificar y mejorar la calidad de los futuros programas educativos en salud mental.
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