Autor/autores:
Cristiano M. Stewart, , Allison Maestro y Bradley H. Smith
Objetivo El objetivo de este estudio fue investigar el impacto del sesgo ilusorio positivo (PIB) en la relación entre los síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el funcionamiento en estudiantes universitarios, prestando especial atención a las diferencias de género. El sesgo ilusorio positivo se refiere a la tendencia d...
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El objetivo de este estudio fue investigar el impacto del sesgo ilusorio positivo (PIB) en la relación entre los síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el funcionamiento en estudiantes universitarios, prestando especial atención a las diferencias de género.
El sesgo ilusorio positivo se refiere a la tendencia de las personas a sobreestimar sus habilidades y características personales, lo cual podría influir en la forma en que los estudiantes con TDAH perciben y manejan sus desafíos.
La muestra estuvo compuesta por 195 estudiantes universitarios, de los cuales 148 presentaban un diagnóstico de TDAH y 47 no tenían TDAH. Se recolectaron datos sobre la sintomatología del TDAH, satisfacción vital, afecto, identidad de género y nivel de discapacidad. Además, se registró el promedio de calificaciones acumulativo de cada estudiante para evaluar el rendimiento académico.
El análisis se centró en cómo el PIB modera la relación entre los síntomas del TDAH y diferentes aspectos del funcionamiento, considerando también posibles variaciones según el género de los participantes.
Los resultados indicaron una relación inversa entre la sintomatología del TDAH y el bienestar subjetivo, lo que significa que a medida que aumentaban los síntomas del TDAH, el nivel de satisfacción vital y afecto positivo de los estudiantes disminuía.
Sin embargo, el sesgo ilusorio positivo (PIB) desempeñó un papel moderador significativo en esta relación. Aquellos estudiantes con un mayor PIB tendían a experimentar menos deterioro en su bienestar, incluso cuando los síntomas del TDAH estaban presentes.
El estudio también encontró que el deterioro funcional general en los estudiantes se podía predecir a partir de los síntomas del TDAH y del bienestar subjetivo. Es decir, los estudiantes con mayores síntomas y menor bienestar experimentaban un mayor deterioro en su capacidad para funcionar en diversas áreas de la vida universitaria.
En cuanto al deterioro social y el funcionamiento académico, estos aspectos se vieron influenciados por la presencia del PIB y los niveles de bienestar subjetivo. Asimismo, se observaron diferencias significativas de género, especialmente en la interacción entre el PIB y los síntomas del TDAH. Los individuos que se identificaban como no binarios presentaron una interacción particular, sugiriendo que el género juega un papel importante en la forma en que el PIB modera los efectos de los síntomas del TDAH.
Este estudio destaca la relevancia del sesgo ilusorio positivo (PIB) para los estudiantes universitarios adultos emergentes con TDAH. Los hallazgos sugieren que el PIB y el bienestar subjetivo pueden actuar como amortiguadores frente a los efectos negativos de los síntomas del TDAH, protegiendo el funcionamiento académico y social.
La presencia de un PIB más fuerte parece estar asociada con una percepción más positiva de las propias habilidades, lo que puede mitigar los impactos funcionales de los síntomas del TDAH.
Además, las diferencias de género identificadas en este estudio subrayan la importancia de adoptar enfoques específicos según la identidad de género al abordar la salud mental y el apoyo para estudiantes universitarios con TDAH.
Estos resultados implican que las intervenciones dirigidas a mejorar el bienestar subjetivo y a manejar el PIB podrían ser beneficiosas para esta población, especialmente si se adaptan a las necesidades de género de cada individuo.
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