Un examen longitudinal de la jerarquía sobre el desarrollo de la función ejecutiva en niños con problemas de conducta exteriorizada

Resumen

Objetivo: Usando un diseño longitudinal de 4 años, se evaluaron dos hipótesis en base a la jerarquía sobre el desarrollo de la función ejecutiva (FE) representada en una muestra de niños con problemas de externalización.

Método: Los participantes realizaron tareas de FE cuando tenían entre 8 y 12 años (M = 9,93), y aproximadamente de nuevo 4 años más tarde, cuando tenían entre 12 y 15 años (M = 13,36).

Resultados: La inhibición en la media infancia predijo la memoria de trabajo (MT) de 4 años después. Además, el déficit en la inhibición y la atención sostenida fueron más prominentes en la media más que en la infancia tardía, mientras que pobres MT destacaron durante estos períodos.

Conclusiones: Estos resultados apoyan la hipótesis de que las FE se desarrollan jerárquicamente y que los déficits en la FE en el TDAH son más prominentes en las FE en desarrollo activo. También destacamos el TDAH como un trastorno del desarrollo.