Autor/autores:
Julia Parish-Morris
Lucy Livingston y sus colegas utilizaron un enfoque temático cualitativo para explorar varios aspectos de la compensación sociocognitiva, incluidas estrategias para apoyar la interacción social, factores moderadores que afectan el uso y el éxito de la compensación y los resultados positivos (y negativos) asociados en adultos con y sin trastorno del espectro autis...
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Lucy Livingston y sus colegas utilizaron un enfoque temático cualitativo para explorar varios aspectos de la compensación sociocognitiva, incluidas estrategias para apoyar la interacción social, factores moderadores que afectan el uso y el éxito de la compensación y los resultados positivos (y negativos) asociados en adultos con y sin trastorno del espectro autista.
Desde una perspectiva de generalización, es inusual que la muestra esté muy sesgada hacia las mujeres adultas con diagnóstico tardío, pero como misión de recopilación de información resultó ser un lugar rico para formar hipótesis para pruebas futuras en estudios más grandes y más equilibrados.
La inclusión de un grupo que no tenía un diagnóstico formal y que no se autoidentificaba como autista destacó el argumento de los autores de que las personas no autistas (neurotípicas) también utilizan la compensación. Sin embargo, la línea se volvió borrosa al considerar una compensación profunda.
La diferenciación del trastorno del espectro autista del aprendizaje social (simplemente) lento requerirá una comprensión del dominio de comportamientos repetitivos / intereses restringidos en compensadores profundos exitosos. Como se señaló en un comentario reciente.
Las implicaciones de la compensación social profunda desplegada automáticamente sin deterioro funcional podrían desencadenar una crisis existencial para el trastorno del espectro autista como un diagnóstico observable en el comportamiento.
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