Autor/autores:
Georgia Socratous , Senta M. Haussler , Katie Finning...(et.al)
Una nueva revisión sistemática y metaanálisis aporta claridad a una cuestión clave para la salud pública y la educación: la relación entre el rendimiento académico y los trastornos de ansiedad u obsesivo-compulsivo (TOC). Aunque el desempeño escolar es un predictor importante del futuro laboral y socioeconómico, la evidencia sob...
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Una nueva revisión sistemática y metaanálisis aporta claridad a una cuestión clave para la salud pública y la educación: la relación entre el rendimiento académico y los trastornos de ansiedad u obsesivo-compulsivo (TOC). Aunque el desempeño escolar es un predictor importante del futuro laboral y socioeconómico, la evidencia sobre cómo se vincula con estos trastornos seguía siendo limitada y contradictoria.
El estudio, registrado en PROSPERO (CRD42023393935), analizó investigaciones observacionales publicadas en Embase, PsycINFO y PubMed desde su inicio hasta marzo de 2025. En total, se revisaron 7. 610 estudios y se incluyeron 23 que cumplían los criterios de calidad, evaluados mediante la escala Newcastle-Ottawa. Los autores aplicaron metaanálisis de efectos aleatorios y complementaron sus resultados con síntesis narrativa para moderadores, mediadores y variables de confusión.
Los hallazgos muestran que los trastornos de ansiedad presentan una asociación negativa pequeña pero significativa con el rendimiento académico. El metaanálisis de 15 estudios (n=864. 729) arrojó un g de Hedges = -0. 31 (IC 95 %: -0. 46 a -0. 16), con alta heterogeneidad. Además, los cuatro estudios que analizaron diferencias por sexo/género informaron efectos más marcados en mujeres. Las estimaciones ajustadas fueron inconsistentes, lo que indica que los resultados pueden variar según el contexto y los factores considerados en cada investigación.
Por el contrario, la evidencia disponible sugiere que el TOC no muestra una asociación clara con el rendimiento académico. El metaanálisis de cuatro estudios (n=809. 598) no encontró relación significativa (g de Hedges = -0. 21; p=. 25), también con heterogeneidad elevada.
Pese a estas variaciones, las conclusiones son claras: los trastornos de ansiedad pueden afectar el desempeño académico, mientras que la relación con el TOC requiere más investigación. Los autores subrayan la necesidad de estudios que exploren mejor los factores que moderan estas asociaciones y llaman a fortalecer la colaboración entre centros educativos y servicios de salud mental para identificar y apoyar a los estudiantes afectados.
Resumen modificado por Cibermedicina
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