¿Cómo hablan los niños con y sin TDAH sobre la frustración?: Uso de una nueva tarea narrativa emotiva de recuerdo

Los niños con trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) experimentan dificultades relacionadas con la reactividad emocional y la regulación. El presente estudio examina las diferencias en la reactividad emocional y la regulación de los niños con y sin TDAH en el contexto de sus experiencias de la vida real de la emoción negativa utilizando una nueva metodología ecológicamente válida. Ochenta y tres niños de 8-12 años (46 TDAH, 38 sin TDAH) participaron en el estudio. Los niños completaron la tarea de recordar la narrativa de emociones negativas, una tarea novedosa mediante la cual los niños proporcionaron un recuerdo narrativo de un evento de la vida real donde experimentaron emociones negativas. ANCOVA indicó que los niños con TDAH recordaron significativamente más frustración e intensa frustración que los niños sin TDAH. Los niños con TDAH exhiben una reactividad emocional más negativa al recordar emociones negativas que los niños sin TDAH. El estudio actual sugiere que los niños con TDAH se ven afectados de forma singular por las experiencias emocionales negativas y representa un paso importante en la comprensión de la reactividad emocional y la regulación de los niños con TDAH.

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