Resumen
Uno de los principales aspectos de la teoría de la mente es la intencionalidad, que se refiere al reconocimiento de las intenciones en las conductas de las otras personas. El objetivo de este estudio fue investigar la intencionalidad en niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH).
Treinta niños con TDAH fueron comparados con treinta niños que presentaban un CI normal correspondiente a su edad. Todos los participantes fueron evaluados usando la tarea del paradigma de formas móviles, la cual contiene un triangulo grande rojo y uno pequeño azul que se movían al rededor de la pantalla negra. Se les pidió describir qué significaban los movimientos y cómo interaccionaban los triángulos entre ellos. Las respuestas fueron calificadas en función de la exactitud, el tipo de descripción aplicada, estados mentales y la longitud de las frases. En cuanto a la puntuación de la intencionalidad, los niños con TDAH rindieron de manera significativamente peor que los niños normales (P<.05). En base a las puntuaciones de la adecuación, la exactitud de las respuestas de los pacientes fue más baja en comparación con el grupo control.
Los niños con TDAH usaron frases más largas en comparación con el grupo control. Los niños con TDAH pueden tener problemas con la comprensión de la intencionalidad de los demás. Esto lleva al deterioro en las relaciones sociales.
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