La participación de los padres en las tareas de los niños con problemas de aprendizaje durante el aprendizaje a distancia: relaciones con el miedo al COVID-19 y la resiliencia

El presente estudio investigó la participación de los padres en la tarea de los niños con discapacidades de aprendizaje, durante el aprendizaje a distancia debido a la pandemia de la enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19). Además, se examinó el papel del miedo de los padres al COVID-19 y la resiliencia en su participación en la tarea.

En el estudio participaron 271 padres (140 madres y 131 padres) de niños con discapacidades de aprendizaje, que estudiaron en quinto y sexto grado de 4 escuelas de Salónica (Grecia). Los padres completaron una serie de cuestionarios autoinformados, que incluían una escala sobre la participación de los padres en la tarea, una escala sobre el miedo al COVID-19 y una escala sobre la resiliencia.

Según los resultados, tanto las madres como los padres expresaron un gran temor al COVID-19, un bajo sentido de resiliencia y participaron en las tareas escolares principalmente en términos de control parental. La participación de los padres en la tarea no se diferenciaba significativamente por el género y el grado de los niños. Además, el modelo de análisis de ruta mostró que el miedo de los padres al COVID-19 predijo, de manera indirecta y positiva, el control de los padres a través del papel mediador de la resiliencia.

Los hallazgos muestran cómo el estado emocional actual de los padres afecta su participación en la tarea de los niños con discapacidades de aprendizaje. Finalmente, los hallazgos implican la necesidad de asesoramiento de los padres durante la pandemia, para sentirse más resilientes y, en consecuencia, de apoyo hacia el aprendizaje de los niños. 

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