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Actualidad y Artículos | Infantiles y de la adolescencia, Trastornos infantiles y de la adolescencia Seguir 120 Favorito
Propiedades psicométricas de la adaptación española de la escala School Attitude Assessment Survey-Revised
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Autor/autores: Pablo Miñano Pérez, Juan Luis Castejón Costa and Raquel Gilar Corbí
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Artículo |
Fecha de publicación: 22/08/2014
Artículo revisado por nuestra redacción
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Resumen Antecedentes: La evaluación de las actitudes hacia la escuela con el objetivo de identificar adolescentes que pueden estar en riesgo de tener un rendimiento menor a lo esperado en un área importante de investigación en psicología de la educación, aunque se han diseñado pocos instrumentos de evaluación hasta la fecha. Uno de los instrumentos disponibles es el School Attitude Asse...
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Resumen
Antecedentes: La evaluación de las actitudes hacia la escuela con el objetivo de identificar adolescentes que pueden estar en riesgo de tener un rendimiento menor a lo esperado en un área importante de investigación en psicología de la educación, aunque se han diseñado pocos instrumentos de evaluación hasta la fecha. Uno de los instrumentos disponibles es el School Attitude Assessment Survey-Revised (SAAS-R).
Método: El objetivo de este trabajo es examinar la validez de constructo y analizar las propiedades psicométricas de la versión española de la Escala Revisada de Evaluación de Actitudes hacia la Escuela (SAAS-R). Los datos se obtuvieron de 1.398 estudiantes que asistían a diferentes institutos de Educación Secundaria. Los estudiantes cumplimentaron el SAAS-R junto con medidas del factor g, y se obtuvo el rendimiento académico de las actas escolares.
Resultados: Los análisis factorial confirmatorios, el análisis multivariado de la varianza y las pruebas de análisis de varianza sustentaron la evidencia de validez.
Conclusiones: Los resultados indican que la versión española del SAAS-R es una medida útil que contribuye a la identificación de estudiantes con rendimiento menor a lo esperado. Finalmente, se discuten los resultados y sus implicaciones educativas.
Acceso al texto completo en inglés.
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Antecedentes: La evaluación de las actitudes hacia la escuela con el objetivo de identificar adolescentes que pueden estar en riesgo de tener un rendimiento menor a lo esperado en un área importante de investigación en psicología de la educación, aunque se han diseñado pocos instrumentos de evaluación hasta la fecha. Uno de los instrumentos disponibles es el School Attitude Assessment Survey-Revised (SAAS-R).
Método: El objetivo de este trabajo es examinar la validez de constructo y analizar las propiedades psicométricas de la versión española de la Escala Revisada de Evaluación de Actitudes hacia la Escuela (SAAS-R). Los datos se obtuvieron de 1.398 estudiantes que asistían a diferentes institutos de Educación Secundaria. Los estudiantes cumplimentaron el SAAS-R junto con medidas del factor g, y se obtuvo el rendimiento académico de las actas escolares.
Resultados: Los análisis factorial confirmatorios, el análisis multivariado de la varianza y las pruebas de análisis de varianza sustentaron la evidencia de validez.
Conclusiones: Los resultados indican que la versión española del SAAS-R es una medida útil que contribuye a la identificación de estudiantes con rendimiento menor a lo esperado. Finalmente, se discuten los resultados y sus implicaciones educativas.
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