Autor/autores:
Debora Areces; Celestino Rodriguez Pérez; Paloma Gonzalez-Castro...(et.al)
Aunque la velocidad de nombrar, que generalmente se evalúa con pruebas como RAN / RAS, ha demostrado ser útil para predecir ciertos errores de lectura y dificultades de atención, las variables que predicen el rendimiento en la prueba no se han examinado hasta ahora. El objetivo de este estudio es probar el poder explicativo de ciertas variables de lectura y atención sob...
PUBLICIDAD
Crea tu cuenta gratis y léelo completo ahora.
¿Ya estás registrado? Inicia sesión aquí .
Aunque la velocidad de nombrar, que generalmente se evalúa con pruebas como RAN / RAS, ha demostrado ser útil para predecir ciertos errores de lectura y dificultades de atención, las variables que predicen el rendimiento en la prueba no se han examinado hasta ahora. El objetivo de este estudio es probar el poder explicativo de ciertas variables de lectura y atención sobre el rendimiento de la velocidad de denominación dependiendo del diagnóstico. Se utilizó una muestra de 132 estudiantes, dividida en cuatro grupos (control, n = 34, dificultades de lectura, n = 22, ADHD, n = 41 y dificultades de lectura ADHD +, n = 35). Los resultados muestran: 1) sin ninguna dificultad, la velocidad de nombrar se explica por CI, edad y sexo; 2) en presencia de dificultades de lectura, los errores de lectura son las variables con mayor poder explicativo; 3) en presencia de dificultades atencionales, ciertas variables atencionales como las proporcionadas por el TOVA mostraron ser más significativas.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original: http://revistas.um.es
Explora el artículo con IA