Si bien la cuarentena es una medida eficaz para contener la propagación del COVID-19 y reducir el número de infectados, ha tenido consecuencias negativas en el bienestar emocional y el rendimiento académico de los universitarios.
Para explorar el mecanismo de influencia del tiempo de cuarentena escolar en la procrastinación académica entre los estudiantes, se empleó una metodología de investigación de encuestas para evaluar el tiempo de cuarentena, el afecto negativo, el agotamiento y la procrastinación académica entre 538 estudiantes universitarios chinos, y el Paquete estadístico para el software de Ciencias Sociales suite se utilizó para analizar los datos recopilados.
Los resultados indicaron que
(1) hubo correlaciones positivas significativas entre el tiempo de cuarentena escolar y la procrastinación académica,
(2) el tiempo de cuarentena escolar no tuvo un efecto directo sobre la procrastinación académica, pero predijo positivamente el afecto negativo y el agotamiento del ego, y
(3) el tiempo de cuarentena escolar afectó los niveles de procrastinación académica entre los estudiantes universitarios a través de tres caminos indirectos: el rol mediador del afecto negativo, el rol mediador del agotamiento y el rol mediador de la cadena tanto del afecto negativo como del agotamiento del ego.
Este estudio transversal concluye que el afecto negativo y el agotamiento del ego podrían mediar en la asociación entre el tiempo de cuarentena escolar y la procrastinación académica entre estudiantes universitarios durante la pandemia de COVID-19. y el papel mediador de la cadena tanto del afecto negativo como del agotamiento.
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