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Autor/autores:
Xi Su, Yao Yang, Yulan Ren...(et.al)
Este estudio determinó la relación entre el malestar psíquico y el compromiso profesional entre estudiantes de posgrado de medicina, y los roles del capital psicológico como mediador y de la relación supervisor-posgraduado como moderador. Este estudio transversal reclutó a 836 estudiantes de posgrado en medicina de ocho universidades médicas y la ...
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Este estudio determinó la relación entre el malestar psíquico y el compromiso profesional entre estudiantes de posgrado de medicina, y los roles del capital psicológico como mediador y de la relación supervisor-posgraduado como moderador.
Este estudio transversal reclutó a 836 estudiantes de posgrado en medicina de ocho universidades médicas y la facultad de medicina de universidades integrales en la provincia de Guangdong, China.
Los participantes fueron evaluados a través de cuestionarios que cubrían ítems demográficos, la escala de relación supervisor-posgrado, el cuestionario de capital psicológico, la lista de verificación de síntomas −90 (SCL −90) y la escala de compromiso profesional. Utilizamos estadísticas descriptivas para describir la demografía y la angustia mental y las puntuaciones de compromiso profesional.
Se utilizó el análisis de Pearson para identificar correlaciones entre las variables y se realizó el macro SPSS PROCESS para confirmar los efectos mediadores y moderadores del capital psicológico y la relación supervisor-postgrado. El malestar mental se relacionó negativamente con el compromiso profesional (r = −0, 262, p < 0, 01) y capital psicológico ( r = −0, 442, p < 0, 01).
El capital psicológico se asoció positivamente con el compromiso profesional ( r = 0, 486, p < 0, 01). El intervalo de confianza (IC) sugirió que el capital psicológico mediaba la relación entre el malestar mental y el compromiso profesional (IC 95%, −0, 198 a −0, 143), y la relación supervisor-postgrado tenía un papel moderado entre el capital psicológico y el compromiso profesional (IC 95%, -0, 198 a -0, 143). IC, 0, 069 a –0, 212).
Por lo tanto, los educadores pueden referirse a estos hallazgos para mejorar el nivel de compromiso profesional entre los estudiantes de posgrado en medicina.
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