Autor/autores:
Ákos Pertich, Gabriella Eördegh, Laura Németh...(et.al)
El aprendizaje de equivalencia adquirida guiado sensorialmente, un tipo específico de aprendizaje asociativo no verbal, está asociado con los bucles de los ganglios basales de la corteza frontal y el hipocampo, que parecen estar involucrados en la patogénesis del trastorno obsesivo compulsivo (TOC). En este estudio, preguntamos si el aprendizaje de equivalencia adquirida asoci...
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El aprendizaje de equivalencia adquirida guiado sensorialmente, un tipo específico de aprendizaje asociativo no verbal, está asociado con los bucles de los ganglios basales de la corteza frontal y el hipocampo, que parecen estar involucrados en la patogénesis del trastorno obsesivo compulsivo (TOC). En este estudio, preguntamos si el aprendizaje de equivalencia adquirida asociativa guiada visual, auditiva y multisensorial se ve afectado en niños con TOC.
La primera parte del paradigma de aprendizaje aplicado investigó la construcción de asociaciones entre dos estímulos sensoriales diferentes (donde se proporcionó retroalimentación sobre la corrección de las elecciones), una tarea que depende de manera crítica de los ganglios basales. Durante las fases de prueba, que dependían principalmente del hipocampo, se preguntó sobre las asociaciones aprendidas anteriormente y hasta ahora no mostradas, pero predecibles, sin retroalimentación.
Este estudio involucró a 31 niños diagnosticados con TOC de acuerdo con los criterios del Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales, quinta edición (DSM-V) y 31 participantes de control sanos emparejados. Los niños que padecían TOC tuvieron el mismo desempeño que los niños de control en todas las fases de los paradigmas de aprendizaje asociativo guiado visual, auditivo y multisensorial aplicado. Por tanto, las fases de adquisición y prueba no se vieron afectadas negativamente por el TOC. Los tiempos de reacción no difirieron entre los dos grupos, y la medicación aplicada no tuvo ningún efecto sobre el desempeño de los pacientes con TOC.
Nuestros resultados apoyan los hallazgos de que los cambios estructurales de los ganglios basales y el hipocampo detectados en pacientes adultos con TOC no son tan pronunciados en niños, lo que podría ser la explicación de las funciones de aprendizaje de equivalencia asociativa mantenidas en niños que padecen TOC.
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