Autor/autores:
Yung-Ting Tsou ,Boya Li ,Carin H Wiefferink...(et.al)
La empatía permite a las personas compartir, comprender y mostrar preocupación por las emociones de los demás. Sin embargo, esta capacidad puede ser más difícil de adquirir para los niños con pérdida auditiva, debido al acceso social limitado, y el efecto de la audición en la maduración empática no ha sido explorado. Este estud...
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La empatía permite a las personas compartir, comprender y mostrar preocupación por las emociones de los demás. Sin embargo, esta capacidad puede ser más difícil de adquirir para los niños con pérdida auditiva, debido al acceso social limitado, y el efecto de la audición en la maduración empática no ha sido explorado.
Este estudio longitudinal de cuatro ondas investigó el desarrollo de la empatía en niños con y sin pérdida auditiva, y cómo este desarrollo se asocia con los primeros síntomas de la psicopatología.
Participaron 71 niños con pérdida auditiva e implantes cocleares (IC) y 272 niños con audición típica (TH) (de 1 a 5 años en el momento 1). Los padres calificaron las habilidades empáticas de sus hijos (empatía afectiva, atención a las emociones de los demás, acciones prosociales y reconocimiento de las emociones) y síntomas psicopatológicos (conductas internalizantes y externalizantes). Los niños con CI y TH fueron calificados de manera similar en la mayoría de las habilidades empáticas. Sin embargo, se informaron menos acciones prosociales en niños con IC que en niños TH. En ambos grupos, la empatía afectiva disminuyó con la edad, mientras que las acciones prosociales y el reconocimiento de las emociones aumentaron con la edad y se estabilizaron cuando los niños ingresaron a la escuela primaria. La atención a las emociones aumentó con la edad en los niños con IC, pero se mantuvo estable en los niños con TH.
Además, los niveles más altos de empatía afectiva, los niveles más bajos de reconocimiento de las emociones y un mayor aumento en la atención a las emociones a lo largo del tiempo se asociaron con más síntomas psicopatológicos en ambos grupos.
Estos hallazgos resaltan la importancia del acceso social a partir del cual los niños con IC pueden aprender a procesar las emociones de los demás de manera más adaptativa.
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