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Tendencias globales en la formación en psiquiatría infantil y adolescente



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Artículo | Fecha de publicación: 17/02/2026
Artículo revisado por nuestra redacción

  Introducción Se reconoce ampliamente que la mayoría de los trastornos mentales de los adultos tienen su origen en la infancia o la adolescencia. Por lo tanto, la formación adecuada de los psiquiatras infantiles y adolescentes es fundamental, ya que las intervenciones tempranas tienen repercusiones que se extienden a lo largo de toda la vida adulta. El objetivo de est...

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Introducción


Se reconoce ampliamente que la mayoría de los trastornos mentales de los adultos tienen su origen en la infancia o la adolescencia. Por lo tanto, la formación adecuada de los psiquiatras infantiles y adolescentes es fundamental, ya que las intervenciones tempranas tienen repercusiones que se extienden a lo largo de toda la vida adulta.


El objetivo de este documento es capturar las tendencias contemporáneas y emergentes en la enseñanza y formación de esta especialidad a nivel mundial.


Métodos


Este documento se clasifica como una reflexión clínica. No se basa en un estudio experimental, sino que analiza y sintetiza las tendencias actuales en los planes de estudio, modelos de colaboración internacional y direcciones futuras para los programas de formación en psiquiatría infantil y adolescente.


Resultados (Tendencias Actuales)


Las fuentes destacan varias áreas clave de desarrollo en la formación psiquiátrica:



  • Psiquiatría Preventiva: Existe un énfasis creciente en el entrenamiento en resiliencia, el fortalecimiento del vínculo padres-hijos y el apoyo a la salud mental en las escuelas. Currículos como el del Royal College of Psychiatrists (RCPsych) ya incluyen competencias para abordar desigualdades en salud y factores de riesgo.

  • Integración de Investigación y Clínica: A pesar de desafíos como la falta de financiación o mentoría, existen programas integrados (como el programa Solnit en Yale) que combinan la formación clínica con tiempo protegido para la investigación.

  • Liderazgo y Abogacía: Debido a la multiplicidad de agencias involucradas en el cuidado infantil, se considera esencial formar a los profesionales en habilidades de liderazgo y gestión de sistemas de salud, aunque esto solo se articula explícitamente en unos pocos currículos nacionales.

  • Colaboración Internacional: El uso de herramientas digitales tras la pandemia ha facilitado colaboraciones entre países de altos ingresos y entornos con recursos limitados, citando ejemplos de asociaciones entre Noruega y Nepal, o EE. UU. e Indonesia.


Conclusiones


El artículo concluye que el primer paso crucial para los países que carecen de programas estructurados es el desarrollo de currículos estandarizados basados en competencias. Las direcciones futuras deben incluir obligatoriamente:



  • Formación en atención informada en trauma (como EMDR o TCC centrada en el trauma) y competencias culturales debido al aumento de la migración global.

  • Integración de la tecnología, incluyendo la telepsiquiatría para evaluaciones de neurodesarrollo y el potencial de la Inteligencia Artificial para el cribado y diagnóstico.

  • Capacitación sobre el impacto de las redes sociales en los jóvenes y la importancia de la salud mental de los padres para ofrecer una atención que abarque todo el ciclo de vida.


Resumen y adaptación editorial: María Dolores Asensio Moreno (Cibermedicina / Psiquiatria.com)


Fuente original: World Psychiatric Association. Child and Adolescent Psychiatry training initiatives (documentos e informes disponibles en acceso abierto).
https://www.wpanet.org/ 


Este contenido es un resumen adaptado.La autoría científica corresponde a los autores originales. Artículo distribuido bajo licencia Creative Commons según la fuente original. 


 

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