Autor/autores:
Jeffrey M. Halperin, David J. Marks, Anil Chacko...(et.al)
Este ensayo controlado aleatorio preliminar comparó Training Executive, Attention and Motor Skills (TEAMS), una intervención basada en el juego para niños en edad preescolar con trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH), con una intervención de comparación activa que consiste en educación y apoyo para padres (ClinicalTrials). ...
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
Este ensayo controlado aleatorio preliminar comparó Training Executive, Attention and Motor Skills (TEAMS), una intervención basada en el juego para niños en edad preescolar con trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH), con una intervención de comparación activa que consiste en educación y apoyo para padres (ClinicalTrials).
Los objetivos principales eran medir la eficacia preliminar y ayudar a un mayor desarrollo de TEAMS.
Los niños de cuatro y cinco años con TDAH fueron asignados aleatoriamente para recibir TEAMS (N = 26) o la intervención de comparación (N = 26) con evaluaciones cegadas por parte de padres, maestros y médicos que determinaron el pretratamiento, el postratamiento y 1- y 3 meses después del tratamiento.
Los cambios en la gravedad del TDAH, el deterioro, los factores parentales y el funcionamiento neuropsicológico a lo largo del tiempo en función del estado del tratamiento se evaluaron mediante el procedimiento PROC MIXED en SAS. En la mayoría de las medidas, surgieron efectos principales significativos para Time; ambos tratamientos se asociaron con síntomas reducidos de TDAH que persistieron durante tres meses después del tratamiento.
No hubo efectos significativos del tratamiento o interacciones de Tiempo x Tratamiento en las medidas de síntomas y deterioro, lo que sugiere que la magnitud de la mejoría no difirió entre las dos intervenciones. Sin embargo, surgieron correlaciones significativas entre la magnitud del cambio de comportamiento, según lo evaluado por los padres y los médicos, y la cantidad de tiempo que las familias participaron en actividades relacionadas con TEAMS durante el tratamiento.
En una amplia gama de medidas de crianza y neuropsicológicas, hubo pocas diferencias significativas entre los grupos a lo largo del tiempo. Los EQUIPOS y otras intervenciones psicosociales parecen proporcionar niveles similares de beneficio. Las intervenciones basadas en el juego como TEAMS representan una alternativa / adición potencialmente viable a los tratamientos actuales para el TDAH, particularmente para niños pequeños, pero se necesita más investigación y más desarrollo de técnicas.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://link.springer.com
