La interacción entre estudiantes en desarrollo típico y compañeros con trastorno del espectro autista en escuelas regulares en Ghana

El propósito de este estudio es evaluar la intención de los compañeros en desarrollo típico hacia el aprendizaje en el aula con estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA).

En países en desarrollo, como Ghana, se ha estudiado escasamente el cuerpo de literatura sobre la relación entre estudiantes con discapacidades y compañeros con desarrollo típico. Utilizando la teoría de la conducta planificada de Ajzen como marco teórico para este estudio, 516 estudiantes con desarrollo típico completaron cuatro escalas que representan construcciones de creencias, actitudes, normas subjetivas y controles conductuales percibidos (autoeficacia), hipotetizados para predecir la intención conductual. Los datos se sometieron a una prueba t, análisis de varianza y modelado de ecuaciones estructurales.

El modelado confirmó la capacidad combinatoria de actitud, normas subjetivas y controles conductuales percibidos para predecir la intención. Concluimos revelando la necesidad de que los formuladores de políticas consideren el diseño de programas destinados a promover las relaciones sociales entre los estudiantes con TEA y sus compañeros en desarrollo típico.

Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://www. frontiersin. org/