Autor/autores:
Ketvel, Laila Vuoksimaa, Eero Pulkkinen, Lea...(et.al)
Objetivo Investigar las asociaciones del rendimiento en la función ejecutiva (FE) durante la adolescencia con síntomas dimensionales de inatención e hiperactividad-impulsividad evaluados por múltiples informantes, así como síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) basados en los criterios del Manual diagnó...
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Investigar las asociaciones del rendimiento en la función ejecutiva (FE) durante la adolescencia con síntomas dimensionales de inatención e hiperactividad-impulsividad evaluados por múltiples informantes, así como síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) basados en los criterios del Manual diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales, y determinar si los factores familiares y los síntomas concurrentes de trastornos depresivos y de conducta explican estas asociaciones en una muestra basada en la población.
En gemelos de 14 años del estudio FinnTwin12, basado en la población (N = 638–1, 227), evaluamos la FE mediante pruebas neuropsicológicas comúnmente utilizadas.
Los síntomas de TDAH y trastornos psiquiátricos según el Manual diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales se evaluaron mediante una entrevista semiestructurada, y los síntomas dimensionales de inatención e hiperactividad-impulsividad mediante calificaciones de comportamiento realizadas por los gemelos, sus cogemelos y maestros a los 14 años, y por padres y maestros a los 12 años, siendo estos últimos diferentes de los evaluadores a los 14 años.
La inatención evaluada por los profesores mostró la asociación más fuerte con un peor rendimiento en la FE a través de dos puntos de medición con diferentes profesores; estas asociaciones no se vieron afectadas al agregar síntomas de trastornos depresivos y de conducta como covariables. Los análisis intrapares sugirieron que las asociaciones de inatención e hiperactividad-impulsividad con la FE se explicaban parcialmente por factores familiares.
Incluso a un nivel subclínico en una muestra de adolescentes representativa de la población general, los síntomas de TDAH están asociados con el rendimiento en la FE. Las evaluaciones de los profesores parecen especialmente valiosas al evaluar los síntomas de TDAH en adolescentes.
Nuestros hallazgos apoyan la noción de síntomas dimensionales de TDAH en la población. Este estudio amplía nuestra comprensión sobre cómo incluso las manifestaciones leves de síntomas de TDAH pueden influir significativamente en el funcionamiento cognitivo de los adolescentes, subrayando la importancia de intervenciones tempranas.
La inclusión de múltiples informantes en la evaluación de los síntomas permite una perspectiva más rica y matizada que puede ayudar a identificar las variaciones en la presentación de síntomas que podrían ser críticas para el desarrollo de estrategias de intervención específicas. Además, el estudio destaca la relevancia de los factores familiares en el desarrollo de la función ejecutiva, sugiriendo que intervenciones dirigidas no solo al individuo sino también al entorno familiar podrían ser beneficiosas.
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