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En esta comunicación aportamos la revisión realizada durante un año y medio, revisión completa, item por item de las pruebas más utilizadas para valorar el desarrollo infantil, tanto en el ámbito sanitario como en el ámbito escolar. Ninguna de las pruebas frecuentemente utilizadas para evaluar a los niños incluye la valoración del juego simbólico o la capacidad simbólica. La capacidad de simbolizar se inicia tempranamente y es uno de los logros cognitivos que distinguen al ser humano de cualquier otra especie. La estructura cognitiva subyacente al juego simbólico puede permitir detectar tempranamente déficits en el desarrollo general y específicamente en el cognitivo o intelectual. Por ello, proponemos la inclusión de unos items, sencillos, en el Programa de Seguimiento del Niño Sano llevado a cabo en los Centros de atención Primaria.
No hemos encontrado ningún trabajo que aborde de manera completa y específica estos dos temas. Los autores más representativos de la psicología evolutiva y cognitiva entre otras disciplinas, coinciden en la importancia que el juego simbólico tienen en el desarrollo infantil (Bradmetz y Schneider, 1999), y sin embargo, después de una exhaustiva revisión de programas y escalas evolutivas de la primera infancia, no hemos encontrado ninguna prueba de evaluación temprana, incluido el Denver, tests de cribaje utilizado frecuentemente en pediatria, que incluya la valoración de la capacidad simbólica y del juego simbólico (Vidal, 2003).