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¿Existe el Estigma de Salud Mental en futuros Enfermeros?

Autor/autores: Erika Maria Herrera Cano , María Cidoncha Quirós, Jose Antonio Camacho Alcántara
Fecha Publicación:
Área temática: Salud mental .
Tipo de trabajo:  Póster

Erika Herrera Cano: Residente d eEnfermería de Salud Mental, José Antonio Camacho Alcántara: Enfermero especialista en Salud Mental y María Cidoncha Quirós: Residente de Enfermería de Salud Mental.

RESUMEN

Introducción: La forma de enfrentarse el hombre a la enfermedad mental, está determinada por la cultura propia del momento histórico. En la actualidad el estigma hacia las personas con trastornos mentales se mantiene a través del desprecio, el prejuicio y la discriminación. Los estudiantes de enfermería deberían tener una predisposición diferente ante la enfermedad mental tanto por la información como por las prácticas universitarias. Esto fomentaría la aceptación, la integración y la igualdad de personas afectadas de problemas de salud mental. Objetivos Identificar la relación entre estigma y conocimientos en salud mental.

Metodología Estudio descriptivo transversal y analítico. La población de estudio (N=390) fueron los estudiantes de grado de enfermería. Los instrumentos utilizados fueron: Mental Health Knowledge Schedule (MAKS) y Community Attitudes Toward the Mentally Ilness (CAMI).

Resultados: Se obtuvo una respuesta de 198 estudiantes. El 55, 1% de los participantes habían estudiado temas relacionados con la salud mental y el 88, 1% de ellos en la universidad. Los resultados nos han mostrado como el hecho de haber estudiado la asignatura de Enfermería de Salud Mental mejora las puntuaciones relacionadas con el estigma de forma estadísticamente significativa en el caso de las actitudes (CAMI) y los conocimientos (MAKS). Conclusiones: Se deben llevar a cabo actividades formativas más proactivas para fomentar una reducción del estigma relacionado con los trastornos mentales, dadas las diferencias entre los estudiantes con conocimientos en salud mental y otros que todavía no han cursado la asignatura.

Bibliografía 1. Evans-Lacko S, Henderson C, Thornicroft G. Public knowledge, attitudes and behaviour regarding people with mental illness in England 2009-2012. Br J Psychiatry Suppl [Internet]. 2013; 55(s55):s51-7. Recuperado de: http://bjp. rcpsych. org/content/202/s55/s51. full 2. Ibáñez Jiménez, B. ; Pérez García, C. ; Barrios Sánchez, M. J. ; Buzón Romero, M. ; Ramírez Morgado, M. A. ; Rosa Orozco, M. Influencia del estigma en la atención a pacientes con trastorno mental que padecen dolencias físicas. Rev Presencia 2014 jul-dic, 10(20). 3. González González ML, Prat Reixach E, Morales Prades M, Artero Morales MC, Alonso Ortega A, Roldán Merino JF. Estudio del estigma de la esquizofrenia en los estudiantes de enfermería. En: Asociación Nacional de Enfermería de Salud Mental (ANESM), editor. Los espacios pedagógicos del cuidado [Internet]. Valencia: CECOVA (Consejo de enfermería de la Comunidad Valenciana); 2009. p. 93-6. Recuperado de: http://www. bibliotecadigitalcecova. com/contenido/revistas/cat6/pdf/libro_62. pdf

Palabras clave: Estigma, Enfermería, Conocimientos, Estudiantes, Salud, Mental


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INTRODUCCIÓN

METODOLOGÍA
La forma de enfrentarse el hombre a la enfermedad mental, está
determinada por la cultura propia del momento histórico. En la
actualidad el estigma hacia las personas con trastornos mentales se
mantiene a través del desprecio, el prejuicio y la discriminación. Los
estudiantes de enfermería deberían tener una predisposición diferente
ante la enfermedad mental tanto por la información como por las
prácticas universitarias. Esto fomentaría la aceptación, la integración y
la igualdad de personas afectadas de problemas de salud mental.

Estudio descriptivo transversal y analítico. La población de estudio (N=390)
fueron los estudiantes de grado de enfermería. Los instrumentos utilizados
fueron: Mental Health Knowledge Schedule (MAKS) y Community Attitudes
Toward the Mentally Ilness (CAMI).

DESARROLLO

OBJETIVO

RESULTADOS
Los resultados nos han mostrado como el hecho de haber estudiado la asignatura de Enfermería de
Salud Mental mejora las puntuaciones relacionadas con el estigma de forma estadísticamente
significativa en el caso de las actitudes (CAMI) y los conocimientos (MAKS).

CONCLUSIÓN
Se deben llevar a cabo actividades formativas más proactivas para fomentar
una reducción del estigma relacionado con los trastornos mentales, dadas
las diferencias entre los estudiantes con conocimientos en salud mental y
otros que todavía no han cursado la asignatura.

BIBLIOGRAFÍA
1. Evans-Lacko S, Henderson C, Thornicroft G. Public knowledge, attitudes and behaviour
regarding people with mental illness in England 2009-2012. Br J Psychiatry Suppl [Internet]. 2013;55(s55):s51-7. Recuperado de: http://bjp.rcpsych.org/content/202/s55/s51.full
2. Ibáñez Jiménez, B.; Pérez García, C.; Barrios Sánchez, M.J.; Buzón Romero, M.; Ramírez Morgado, M.A.; Rosa Orozco, M. Influencia del estigma en la atención a pacientes con trastorno mental que padecen dolencias
físicas. Rev Presencia 2014 jul-dic, 10(20).
3. González González ML, Prat Reixach E, Morales Prades M, Artero Morales MC, Alonso Ortega A, Roldán Merino JF. Estudio del estigma de la esquizofrenia en los estudiantes de enfermería. En: Asociación Nacional de
Enfermería de Salud Mental (ANESM), editor. Los espacios pedagógicos del cuidado [Internet]. Valencia: CECOVA (Consejo de enfermería de la Comunidad Valenciana); 2009. p. 93-6. Recuperado de:
http://www.bibliotecadigitalcecova.com/contenido/revistas/cat6/pdf/libro_62.pdf

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