Autor/autores:
Taylor ME , Lozy O , Conti K...(et.al)
Las intervenciones breves, como las aplicaciones de salud mental y las intervenciones de sesión única, son formatos de entrega cada vez más populares, eficaces y accesibles que pueden ser beneficiosos para los estudiantes universitarios cuyas necesidades de salud mental pueden no ser satisfechas adecuadamente por los centros de asesoramiento universitario. Sin embargo, ning&u...
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Las intervenciones breves, como las aplicaciones de salud mental y las intervenciones de sesión única, son formatos de entrega cada vez más populares, eficaces y accesibles que pueden ser beneficiosos para los estudiantes universitarios cuyas necesidades de salud mental pueden no ser satisfechas adecuadamente por los centros de asesoramiento universitario.
Sin embargo, ningún estudio hasta el momento ha examinado la efectividad de estos modos de tratamiento para estudiantes universitarios que ya están recibiendo terapia tradicional, a pesar de que es común entre esta población.
El objetivo de este estudio fue comparar las diferencias en el afecto negativo momentáneo autoinformado entre estudiantes universitarios en terapia y no en terapia que recibieron una intervención breve de una sola sesión proporcionada por el personal del centro de asesoramiento y una aplicación móvil complementaria.
Los datos para este estudio se extrajeron de E-Manage, una breve intervención de salud móvil dirigida a estudiantes universitarios. Los participantes en el estudio fueron 173 estudiantes universitarios que indicaron si habían recibido terapia.
Llevamos a cabo un modelo multinivel para determinar si había diferencias entre los que estaban en terapia y los que no estaban en terapia en el afecto negativo informado a lo largo del estudio. Después de esto, llevamos a cabo modelos multinivel con el estado de la terapia como predictor y el afecto negativo como resultado.
Los resultados de la prueba del modelo multinivel mostraron que la interacción de niveles cruzados entre el punto de tiempo (es decir, antes y después del ejercicio) y el estado de la terapia fue significativa ( p = 0, 008), con una reducción en el afecto negativo de antes y después del ejercicio mayor para aquellos en terapia ( b =–0, 65, IC del 95 %: –0, 91 a –0, 40; P <0, 001) que para los que no estaban en terapia ( b =–0, 31, IC del 95 %: –0, 43 a –0, 19; P <0, 001 ).
El estado de la terapia no se asoció ni con el preejercicio ( b =–1, 69, IC del 95 %: –3, 51 a 0, 13; P = 0, 07) ni con el postejercicio ( b =–1, 37, IC del 95 %: –3, 17 a 0, 43; P = 0, 14) calificaciones de afecto negativo.
Estos hallazgos sugieren que las intervenciones basadas en aplicaciones y de una sola sesión también son apropiadas para usar entre estudiantes universitarios que reciben terapia tradicional.
Será necesario un ensayo controlado aleatorio que compare a los estudiantes que reciben terapia con los estudiantes que reciben terapia y E-Manage para determinar en qué medida E-Manage contribuyó a las reducciones en el afecto negativo que experimentaron los estudiantes universitarios que asistieron a terapia.
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