Autor/autores:
Adam Bryant Miller, Laura Machlin, Katie A. McLaughlin...(et.al)
La adversidad temprana predice consistentemente la psicopatología juvenil. Sin embargo, las vías que vinculan las dimensiones únicas de la adversidad temprana, como la privación, con la psicopatología están poco estudiadas. Aquí, evaluamos un modelo teórico que vincula la exposición temprana a la privación con la psicopatolog&ia...
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La adversidad temprana predice consistentemente la psicopatología juvenil. Sin embargo, las vías que vinculan las dimensiones únicas de la adversidad temprana, como la privación, con la psicopatología están poco estudiadas. Aquí, evaluamos un modelo teórico que vincula la exposición temprana a la privación con la psicopatología de manera prospectiva a través de la capacidad del lenguaje.
Los participantes incluyeron 2. 301 jóvenes (47, 5% mujeres) inscritos en el Estudio de familias frágiles y bienestar infantil. Incluimos datos de puntos de evaluación a las edades de 1, 3, 5, 9 y 15. Los factores latentes de privación y amenaza se modelaron a partir de múltiples indicadores en las edades de 1 y 3. La capacidad lingüística de los jóvenes se evaluó a los 5 años. a las edades de 5, 9 y 15 años. Un modelo de ecuación estructural probó caminos longitudinales para internalizar y externalizar la psicopatología a partir de experiencias de privación y amenaza.
La privación desde el nacimiento hasta los 3 años se asoció con un efecto indirecto en la internalización y externalización de los síntomas en la primera infancia (5 años), la niñez tardía (9 años) y la adolescencia (15 años) a través de la capacidad del lenguaje en la primera infancia (5 años). La exposición temprana a amenazas se asoció con un aumento de la psicopatología internalizante y externalizante en todas las edades. No hubo ningún efecto indirecto significativo de la amenaza a la psicopatología a través de la capacidad del lenguaje.
Los efectos de la privación en la psicopatología durante la primera infancia, la niñez tardía y la adolescencia se explican, en parte, a través de la capacidad lingüística de la primera infancia. Los resultados brindan información sobre la capacidad del lenguaje como una posible oportunidad de intervención.
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