Los jóvenes de minorías sexuales y de género (SGMY, por sus siglas en inglés) experimentan problemas de salud mental más significativos en comparación con sus pares cisgénero y heterosexuales, especialmente en los últimos años, como resultado de los implacables ataques políticos contra lesbianas, gays, bisexuales, transgé...
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Examinar las necesidades de salud mental de los jóvenes de minorías sexuales y de género para articular un sistema de múltiples niveles de apoyo para las escuelas
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Autor/autores: Jillian R. Weinberg MA, Jennifer McGrory Cooper
Artículo |
Fecha de publicación: 29/05/2023
Artículo revisado por nuestra redacción
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Los jóvenes de minorías sexuales y de género (SGMY, por sus siglas en inglés) experimentan problemas de salud mental más significativos en comparación con sus pares cisgénero y heterosexuales, especialmente en los últimos años, como resultado de los implacables ataques políticos contra lesbianas, gays, bisexuales, transgénero, queer/intersexuales, y comunidad asexual+ (LGBTQIA+).
Dado que los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela, es pertinente que las escuelas inviertan en estrategias de prevención e intervención para apoyar a los jóvenes LGBTQIA+ y abordar sus necesidades de salud mental, incluidas estrategias para reducir las tasas desproporcionadas de suicidio entre los jóvenes trans y no binarios.
La teoría del estrés de las minorías postula que las disparidades de salud mental entre los jóvenes LGBTQIA+ y los jóvenes no LGBTQIA+ son producto de factores de riesgo estructurales, como entornos discriminatorios y homofóbicos, que conducen a un aumento de la angustia psicológica entre los jóvenes SGM.
Por lo tanto, al abordar las necesidades de salud mental de los jóvenes LGBTQIA+, es imperativo que un modelo de sistema de apoyo de varios niveles se centre en cambios sistémicos para mejorar el clima escolar general a través de esfuerzos de prevención y promoción (nivel 1), así como intervenciones directas e individualizadas y coordinadas. atención a los estudiantes que necesitan un mayor apoyo (niveles 2 y 3).
Con este fin, se utilizaron los resultados de una revisión exhaustiva de la literatura para proponer un modelo de servicios de salud mental basados en la escuela escalonados y adaptados a los jóvenes LGBTQIA+.
Se discuten las implicaciones para la implementación y la capacitación centradas en enfoques de prevención e intervención para crear escuelas que afirmen LGBTQIA+ para jóvenes LGBTQIA+.
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