Introducción: La metodología docente tradicional puede resultar inadecuada para la formación especializada multiprofesional. El aprendizaje Basado en Problemas (ABP) podría ser una estrategia pedagógica más idónea. Método: Se describe la aplicación del ABP durante 2 años en la Unidad Docente Multiprofesional de Salud Mental (UDM-SM) de la Región de Murcia y se evalúan los resultados mediante encuestas de satisfacción (con ítems puntuados mediante escala likert de 5 puntos). . Resultados: Tras adaptar el modelo ABP clásico a las características de la formación especializada multiprofesional, se forman 69 profesionales y se elaboran escenarios clínicos, objetivos docentes y encuestas de evaluación.Se han realizado 10 escenarios autorizados por equipos de tutores multiprofesionales (Psiquiatría, psicología Clínica y Enfermería de Salud Mental), formándose simultáneamente entre 18 y 24 residentes por año con diferentes especialidades y años de residencia. Se dispone de 195 evaluaciones de escenarios, 219 de residentes y 194 de los tutores. Los residentes valoran adecuadamente los escenarios (media=3, 9, SD= 0. 45). Sin diferencias significativas entre especialidades y por años de residencia. Consideran apropiados los escenarios para el aprendizaje en conocimientos, habilidades y competencias de cada especialidad (media= 4. 17, SD=0. 694), se cumplen los objetivos de aprendizaje (Media= 3. 95, SD=0. 727) y permiten un abordaje multiprofesional (media=4. 26, SD=0. 779). La valoración global de residentes por tutores es de 4, 05 (SD=0. 72), y de tutores por residentes de 4. 065 (SD=0. 61). Conclusiones: El ABP puede ser una alternativa metodológica adecuada para la formación especializada multiprofesional. Ha sido valorado satisfactoriamente como estrategia docente tanto por los residentes como por los tutores.