Informar e interpretar el tamaño del efecto en psicología y educación.

RESUMEN

Mejorar la práctica de información estadística es un tema importante en las Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales. La presentación precisa de los resultados de investigación es clave para el avance del conocimiento y la difusión de los hallazgos. Cuando se informa del resultado de un estudio cuantitativo, la American Psychological Association [APA] (1999, 2001, 2010) y la American Educational Research Association [AERA] (2006) recomiendan incluir la estimación del tamaño del efecto y sus intervalos de confianza así como la interpretación cualitativa de la magnitud del efecto en el contexto de los efectos reportados previamente. Así pues, ya no basta con comparar grupos de tratamiento y obtener el valor p de significación estadística, además hay que estimar los tamaños del efecto y sus intervalos de confianza.

En este contexto de reforma estadística, el principal objetivo del presente trabajo es analizar la repercusión o impacto que las recomendaciones en la presentación de los resultados de investigación de la APA y de AERA tienen en la práctica de informar y discutir sobre el tamaño del efecto en los artículos publicados por la "Revista Psicothema" y la ?Revista de Educación? en los últimos cinco años (2007-2012). Tras un muestreo aleatorio estratificado (estrato: años) de los estudios cuantitativos publicados entre 2007 y 2012 por las citadas revistas, se han analizado 116 estudios cuantitativos, de los cuales 70 fueron publicados por la ?Revista de Psicothema? y 46 por la ?Revista de Educación? entre 2007 y 2012. Los resultados señalan un escaso impacto de las recomendaciones de la APA y AERA.