Las relaciones sexuales en estudiantes arribantes a la carrera de medicina.

LAS RELACIONES SEXUALES EN ESTUDIANTES ARRIBANTES A LA CARRERA DE MEDICINA

Rodolfo P. Crespo Fernández (*); Consuelo M. Bosch Pérez (**); Rodolfo Crespo Díaz (***);
Mairelys González Bosch (****)

(*) Especialista de 2do Grado en psiquiatría. Profesor Auxiliar de Universidad de Ciencias Médicas
de Pinar del Río, Miembro Titular de la Sociedad Cubana de psiquiatría y Miembro Numerario de la
Sociedad Cubana de neurociencias.
(**) Especialista de 1er grado en EGI. Profesor Auxiliar de Universidad de Ciencias Médicas de Pinar
del Río.
(***) Médico General Básico residente de 2do año de MGI. Profesor instructor de Universidad de
Ciencias Médicas de Pinar del Río.
(****)Médico General Básico residente de 1er año de MGI.
rodolfo@princesa. pri. sld. cu

RESUMEN:
Realiza una investigación transversal descriptiva para determinar la educación sexual de los
estudiantes del 1er. Año de medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de Medicina Ernesto
Guevara de la Serna, de la ciudad de Pinar del Río, mediante la aplicación de una encuesta anónima
entregada a los 137 estudiantes del año en el curso 2003'2004, encontrándose una deficiente
educación para amar y un exceso de búsqueda no bien dirigida en quienes la practican, así como la
subordinación del rol de madre soltera a la existencia de posibilidad económica y la consideración de
que el amor libre debe ir unido a la madurez y los sentimientos, resultados que hacen pensar en una
elevada tendencia a la liberación de la sexualidad, sin tener en cuenta el rol que les corresponde
jugar en su contribución en la educación de los sentimientos y conductas sexuales una vez
graduados.

INTRODUCCIÓN.
En el pasado existía la creencia de que toda referencia o información objetiva sobre sexualidad
humana, resulta una interferencia en el desarrollo natural del ser humano

y en todo caso una

estimulación extemporánea a la cópula y por consiguiente nociva. (1, 2)
Estos criterios carecen absolutamente de fundamento y las investigaciones científicas que se han
hecho en los últimos años han ido imponiendo el criterio de que la educción sexual contribuye a la
preparación para el amor, la vida en pareja, la familia y el conocimiento de contenidos específico
acerca de la sexualidad humana. (3, 4, 5)
La educación sexual no puede limitarse a los adultos, los autores de experiencia aconsejan
convencer a los mismos de que es indeclinable la obligación de los padres de atender

las

inquietudes que muestran los hijos, sobre todo cuando se acercan a la pubertad y sus intereses y
necesidades son más complejos. (6, 7, 8)
La conducta sexual de los adolescentes es tema de innumerables especulaciones, pero de pocos
estudios, no existiendo datos fiables al respecto. Esta situación se torna preocupante si tenemos en
cuenta la tendencia al incremento de la población adolescente 10 a 19 años, la cuál estará en el
2002 sobre los 1200 millones de habitantes , alrededor de un 15 % e la población mundial. (2)
El gran desconocimiento sobre los aspectos de la sexualidad y de la educción en general por parte
de la población y en especial la adolescencia, así como la importancia de una correcta información
para el crecimiento de un población sana sexual

y mentalmente, nos motivó a la realización de

este trabajo donde se investiga el grado de conocimiento en cuanto algunos aspectos de la
sexualidad, fundamentalmente las experiencias sexuales que reconocen los estudiantes de medicina
arribantes a la carrera, lo que puede ser de mucha utilidad si se tiene presente que en el curso de
sus estudios deben recibir información científica especializada y general relacionada con la
sexualidad para formar en ellos patrones éticos adecuados a su profesión y prepararles para influir
de manera significativa en la educación sexual de futuras generaciones y manejar las disfunciones
que puedan presentar los miembros de la comunidad cuya salud custodiarán y promoverán una vez
graduados como médicos generales básicos o formados como especialistas en Medicina General
Integral , lo que no podrán cumplir sin un sólida base científica y una ética adecuada a la función
asignada.

MÉTODO.
Se realizó una investigación transversal descriptiva para determinar la

información sexual de los

estudiantes de medicina mediante la utilización de una encuesta (Anexo 1) diseñada al efecto, la
que se aplicó de forma individual anónima y previa explicación de las preguntas a los 137 alumnos
que cursaban el primer año de la carrera de Medicina en la Universidad de Ciencias Médicas Ernesto
Ché Guevara de la Serna de Pinar del Río en el curso 2003-2004.
De los 137 estudiantes encuestados 7 no devolvieron la encuesta aplicada quedando el grupo
finalmente conformado por 130 alumnos , 47 de ellos masculino y 83 femenino.
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La información contenida en las encuestas fue procesada estadísticamente, agrupando las variables
en tablas de correlación para su evaluación de acuerdo a la proporción de respuestas, a partir de las
cuales se infiere la significación del asunto explorado.

RESULTADOS.
tabla . 1 Distribución por sexo y edad promedio.
ESTUDIANTES

SEXO

EDAD PROMEDIO

N0

%

FEMENINO

47

36, 1

20, 7

MASCULINO

83

63, 9

18, 9

130

100

19, 5

TOTAL

tabla 2. Necesidades de relaciones intimas entre los novios.
MASCULINO
CRITERIOS
si
no

TOTAL

N0

%

N0

%

N0

%

30

63, 8

22

26, 6

52

40, 0

13

15, 6

16

12, 3

3

no se

FEMENINO

6, 4

-

-

5

6, 0

5

3, 8

siempre

5

10, 6

2

2, 5

7

5, 4

si se prolonga

9

19, 2

41

50

38, 5

49, 3

tabla 3. Edad para iniciar las relaciones sexuales.
EDAD

MACULINO

FEMENINO

TOTAL

N0

%

N0

%

N0

%

11-15 Años

2

4, 2

-

-

2

1, 5

15-19

40

4, 2

46

55, 4

86

66, 2

20-24

2

4, 2

34

40, 9

36

27, 7

25-29

-

-

1

1, 2

1

0, 8

Cualquier edad

3

6, 4

2

2, 5

5

3, 8

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tabla 4. Criterios sobre las relaciones sexuales prematrimoniales.
CRITERIOS

MASCULINO
N0

FEMENINO

TOTAL

%

N0

%

N0

%

Incorrectas.

4

8, 6

15

18, 1

19

4, 6

Correctas si hay

9

19, 2

3

3, 6

12

9, 23

No responde.

5

10, 6

4

4, 8

9

6, 9

Otros.

1

2, 1

3

3, 6

4

3, 1

atracción sexual,
sentimiento y respeto
mutuo.

tabla 5. Importancia del amor en las relaciones sexuales.
CRITERIOS

MASCULINO

FEMENINO

TOTAL

N0

%

N0

%

N0

%

Si

31

66, 0

68

81, 9

99

76, 2

No

6

12, 8

2

2, 5

8

6, 1

No se

2

4, 2

1

1, 2

3

2, 3

Siempre

3

6, 4

12

14, 4

15

11, 6

Solo a veces

5

10, 6

-

-

5

3, 8

tabla 6. Criterios sobre madre soltera.
CRITERIOS

Cantidad

%

1. No es correcto

26

20

2. Correcto cuando hay

56

43

posibilidad económica.
3. Correcto siempre que

3

2, 3

alguien ayude.
4. Siempre que lo decida

22

16

17

13

la madre.
5. Prefieren apoyar
varias opiniones.

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tabla 7. Opiniones sobre el amor libre.
CRITERIOS
Mantener relación sexual

Cantidad

%

15

11

81

62

11

8

4

3

18

13

siempre que exista atracción.
Establecer relación sexual
cuando exista madurez y
otros sentimientos.
Relación sexual sin vínculo
legal.
Prefieren

relacionar

varias

respuestas
Total

tabla 8. Necesidad de recibir educación sexual.
CRITERIOS

CANTIDAD

%

Lo consideran necesario

117

90

No lo consideran necesario

10

7, 7

No responden

3

2, 3

TOTAL

130

100

tabla 9. Satisfacción por conocimientos propios actuales.
CRITERIOS

Cantidad

%

Satisfechos (si )

84

64

No satisfechos (no )

43

33

No responden
Total

3

3

130

100

Discusión
Predomina mayoritariamente el sexo femenino con una media de edad superior

los 19 años,

mientras en los varones pasan el promedio de los 20 años y representan un poco más de la tercera
parte de los estudiantes.
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Se aprecia en el estudio una

aproximación de las tendencias masculinas y femeninas a admitir

como una necesidad la relación sexual entre los novios. Así más de la ¾ partes de las alumnas
encuestadas la admiten como necesidad, sobre todo cuando esa relación se prolonga y 3 de cada 5
varones coinciden con esa apreciación, aunque solo 1 de cada 5 la reserva para la prolongación de
esa relación.
La mayoría de los encuestados independiente del sexo, admiten que el inicio de las relaciones
sexuales debe oscilar entre los 15 y 19 años, edad en que aún el adolescente no ha adquirido una
madurez psicológica y sexual completa, pero que coincide con estudios realizados en nuestro país
(3, 4, 9)
El criterio de atracción, sentimiento y respeto mutuo para el inicio de las relaciones sexuales
prematrimoniales fue aceptado por la mayoría de las muchachas, pero entre los varones hay una
notable dispersión de opiniones, encontrándose que menos de la quinta parte de los estudiantes la
consideran incorrectas,

criterio que coincide con los de Díaz Peraza (10) en estudio parecido en

nuestra provincia.
La importancia del amor para las relaciones sexuales es destacada por la gran mayoría de los
encuestados, pero este no es considerado como algo indispensable, pues solo un pequeño grupo lo
aceptó como siempre importante.
Nos preocupa que el 43% admiten como correcto el rol de madre soltera y lo subordinan a la
existencia de posibilidad económica, sin tener en cuenta las muchas otras consideraciones que sobre
el tema se han planteado por los medios masivos de comunicación y la literatura (3, 4, 11). Un 16%
lo consideran una decisión femenina, desprendida de otras consideraciones sociales y espirituales,
pero también ignorando la historia de nuestras costumbres, con el significado que ello ha adquirido
en nuestros tiempos (12, 13).
Las respuestas a nuestro parecer adecuadas en relación con el amor libre alcanzaron 62% de los
encuestados y es quizás el aspecto que mejor habla de su educación precedente, pues lo unen a la
madurez y los sentimientos, lo que en general se puede aceptar como orientación adecuada, que
puede servir para extender su educación a otras áreas, aunque la mayoría de estos estudiantes
seleccionaron respuestas muy dispersas cuando opinan sobre los aspectos de la Educación Sexual
que se admiten como necesitados de conocer, quedando sin responder, por evidente desinterés, el
38%.
Aunque el 90% de los estudiantes considera necesario recibir educación sexual, es indudable que la
satisfacción con los conocimientos propios, un 64% de los encuestados, traduce una débil
motivación hacia los aspectos educativos básicos de la sexualidad y su relación con la
responsabilidad futura como médicos generales integrales, que están llamados a ser.
Los resultados anteriores hacen pensar en una tendencia exageradamente erótica y pobremente
ética al verter la introspección personal sobre la sexualidad en una respuesta que por la naturaleza
de su obtención debe considerarse directamente relacionada a la educación recibida sobre cuyas
bases debe descansar la conducta observada. Además en una elevada tendencia a la liberación de la
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sexualidad, sin tener en cuenta el rol que les corresponde jugar en su contribución en la educación
de los sentimientos y conductas sexuales una vez graduados, por lo que es indispensable que la
carrera los prepare para como corresponde, puedan educar con el ejemplo, como reclama el
socialismo, e interpreten el valor científico que para el profesional de la salud tiene la educación
sexual en términos éticos, que promueva una conducta austera, madura y condicionada por el
principio leninista: "Amaos a la antigua o a la moderna, pero no olviden que del amor surge un
tercero y ante él la sociedad no puede permanecer indiferente".
Terminaremos por considerar, que a los estudiantes de Medicina hay que educarlos de modo tal que
su conducta sexual y su educación sean congruentes con el papel tan importante que les
corresponde una vez graduados, promoviendo como ético solo el sexo fisiológico, sano, seguro e
inspirado por el amor recíproco, con conciencia de la utilidad social que la formación de pareja,
construcción de familia y educación de los hijos le exige nuestra sociedad. (9, 14)

Referencias Bibliográficas:

1- Organización Panamericana de la Salud. Fecundidad en la adolescencia, causas, riesgos y
posiciones. Washington: OPS; 1988(Cuaderno Técnica, 12).
2- Alfonso Fraga JC. Reproducción en la adolescencia. Una característica sociodemográfica.
Revista de Sexología y Sociedad, 1995; 1(3): La Habana.
3- Lugones Botell M, Quintana Riverón T, Cruz Oviedo Y. Amor, sexo, cultura y sociedad. Rev.
Cubana Medicina General Integral 1997; 13(5):512-517.
4- Cruz Romero FA. Información sexual en jóvenes en zonas rurales. Rev. Cubana Medicina
General Integral 1992; 8(2):96-105.
5- Masters WH, Johnson VE, Kolodny RC. Tratado de Medicina Sexual. Ciudad de la Habana;
Editorial Científico Técnica; 1985.
6- Peláez Mendoza J. Adolescente embarazada. Rev. Sexología y Sociedad 1995; 1(2).
7- Rico de Alfonso A. Madres solteras adolescentes. Bogotá: Editorial Colombia LTDA; 1995.
8- Routi M, Routi A. Sexualidad y embarazo en adolescentes. Instituto de Investigación de
Ciencias de Salud. Paraguay: Universidad de Asunción; 1992.
9- Delgado Fernández Y. Aspectos de la Sexualidad en un grupo de adolescentes atendidos por
el Médico de la Familia. Revista Cubana Medicina General Integral 1991; 7(3):233-242.
10- Díaz Peraza CM. Estado de la información sexual en adolescente desertores escolares.
(Tesis). Pinar del Río: F. C. M. 1989.
11- Juventud y sexo. Bol. of Sanit Panam 1985; 98(4):347-350.
12- López F. Historia de la sexología. Rev. Sexología y Sociedad 1996; 2(5):22-26.
13- Weeks, Jefrey. El Malestar de la Sexualidad. Significados, mitos y sexualidades modernas.
Ed. Talasa. Madrid. 2003.
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14- Ministerio de Salud Pública: Consejería en ITS y VIH-SIDA. Ciudad de La Habana. 2004. 372.

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