Introducción: El estrés que presenta el alumno en épocas de examen hace que transitoriamente aparezcan síntomas que puedan influir en los resultados óptimos de las evaluaciones. El objetivo principal del estudio ha sido valorar, si los cambios que manifiesta tener el alumno en dicho periodo son significativos.Metodología: La muestra N=70 seleccionada al azar pertenece a estudiantes de la escuela Universitaria de Fisioterapia Garbí. A todos ellos se les pasó un cuestionario para recoger las variables a estudio, éstas han sido para antes y después de los exámenes presencia de cefaleas, diarreas, gastritis, fiebre, malestar general, somnolencia, insomnio, ansiedad, estado depresivo y falta de concentración. El programa estadístco utilizado ha sido MINITAB 15. Para la medición de las variables se ha utilizado el chi cuadrado, con un nivel de significación de p<0, 05.Resultados: Después de analizar los datos obtenemos que las variables ansiedad, diarreas, falta de concentración, malestar general, somnolencia e insomnio presentan una p=0, 000, cefaleas p=0, 002, y estado depresivo p=0, 042, sin embargo en las gastritis la p obtenida ha sido de 0, 672 y para la fiebre 0, 9. Por tanto, podemos afirmar que hay cambios en el estado de salud de nuestros alumnos a nivel de todas las variables seleccionadas excepto gastritis y fiebre.Conclusiones: Observando los resultados obtenidos podemos afirmar que los síntomas, que se dan en el momento de estudio, son lo suficientemente importantes para tenerlos en cuenta y aplicar estrategias con el fin de disminuir el impacto de los exámenes, y así mejorar el rendimiento académico.