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La presente investigación se inscribe en un fenómeno esencial en la socio-cognición humana: la comprensión infantil de los estados mentales. Su propósito fundamental es estudiar la relación entre el desarrollo del lenguaje en lengua de señas y el desarrollo de la Teoría de la Mente en una muestra de 15 escolares sordos prelocutivos, severos y profundos, entre 6 y 8 años de edad. Las técnicas empleadas son las tareas de falsa creencia, que informan sobre el nivel alcanzado en la teoría de la mente; el Test de percepción de lenguaje para Sordos, que explora el vocabulario receptivo en lengua de señas; y una entrevista al familiar del escolar que mejor conociera la lengua de señas, para determinar su dominio de términos mentalistas.
Los principales resultados apuntan a dificultades en el desarrollo de la teoría de la mente en la muestra de escolares sordos. Dificultades que no se corresponden con el desarrollo del vocabulario receptivo, el cual es alto. Las recomendaciones están encaminadas a potenciar la teoría de la mente de los escolares desde la intervención de padres y maestros.