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Autor/autores:
Marwa Halahleh
, Inmaculada Méndez , Cecilia Ruiz Esteban
Fecha Publicación: 05/02/2021
Área temática:
Psicología general ,
Salud mental ,
Infantiles y de la adolescencia, Trastornos infantiles y de la adolescencia .
Tipo de trabajo:
Artículo de investigación
Universidad de Murcia, Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.30100 Campus de Espinardo. Campus de Excelencia Mare Nostrum. Espinardo (Murcia) España
En la atención al alumnado con necesidades educativas especiales cobra especial relevancia la relación entre la familia y el centro escolar.
El objetivo del estudio fue conocer cómo los estilos educativos se relacionan con la participación familiar en el centro. En el estudio participaron un total de 50 familiares (37 madres y 13 padres) y 50 docentes (27 varones y 23 mujeres) de diferentes centros educativos de Israel. Se aplicó el cuestionario de evaluación de perfiles educativos (PEE), en su versión para docentes y en su versión para padres, junto al cuestionario para docentes sobre la facilitación de la participación de las familias en la educación de sus hijos y el cuestionario para las familias sobre la participación familiar en el centro escolar. El estudio contó con la autorización del comité de ética de Investigación de la Universidad de Murcia y se solicitaron los consentimientos informados de los participantes.
Se obtuvieron correlaciones de Pearson estadísticamente significativas entre los diferentes estilos educativos de los docentes y de los familiares con la participación en el centro escolar. Por lo tanto, estos resultados son indicativos de que aquellos familiares que en el cuidado de sus hijos con necesidades educativas especiales presentan un estilo educativo asertivo suelen mostrar una mayor participación familiar, mayores actitudes educadoras, mayores relaciones con el centro y sobre todo están más implicados en recibir formación desde el centro escolar.
El estudio permitirá ofrecer pautas y acciones educativas a los docentes para que puedan mejorar las relaciones de los familiares y la implicación en el centro escolar en la atención a las necesidades educativas especiales del alumnado.
Palabras clave: Educación, docentes, Familia, salud.
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