Quejas de memoria en población adulta.

RESUMEN: QUEJAS DE memoria EN POBLACIÓN ADULTA

Nº referencia: 1008142163
Autores: Montenegro Peña M, Montejo Carrasco P, de Andrés Montes Mª E, Reinoso
García AI, García Marín, A.
Centro de prevención de deterioro Cognitivo. Instituto de Salud Pública. Madrid Salud.
Ayuntamiento de Madrid.

OBJETIVOS:
1. Estudiar la frecuencia de quejas de memoria.
2. Estudiar la relación entre las quejas y otras variables.
METODOLOGÍA:
Población: 223 adultos con interés en mejorar su memoria. Rango de edad: 17-63 años
(media: 39, 44 años; DT. 10, 71). Valoración: Preguntas de quejas dicotómicas, P1Presencia de problemas de memoria y P2. afectación vida diaria, cuestionario de
ansiedad y depresión de Goldberg, Lista de palabras y Escenas (WMS III),
cuestionario de fallos de memoria (MFE).
RESULTADOS:
El 55, 7 % manifiestan tener problemas de memoria; al 25 % le causan problemas en su
vida. La media de edad de las personas con problemas de memoria es 42, 72 y las de las
que no tienen problemas es 35, 08 t=5, 649; P=0, 000. Hay diferencias en las quejas entre
los grupos de distintas edades (Chi2=10, 350; P=0, 016; Eta=0, 217). Se hace regresión
logística para estudiar las variables predictoras de la P1, el modelo es significativo
(p=0, 000; R2 de Nagelkerke:0, 35) y resultan predictoras edad (OR=0, 921;
IC95%:0, 893-0, 95) y depresión (OR=0, 679; IC 95 %:0, 594-0, 859). También se realiza
regresión logística para estudiar las variables predictoras de la P2, el modelo es
significativo (p=0, 000; R2 de Nagelkerke:0, 240) y resultan predictoras las variables
estudios (OR=2, 215; IC95%:1, 562-3, 141) y depresión (OR=0, 792; IC 95 %:0, 6610, 948).
El estudio con MFE (Media:15, 62; DT=7, 15) tiene otros resultados: no asociación con
edad, ni con las pruebas de memoria objetiva, hay correlación estadísticamente
significativa con ansiedad y depresión (para ambas, P<0, 05).
CONCLUSIÓN
La frecuencia de quejas de memoria en esta muestra es importante. Aunque están
asociadas al rendimiento objetivo de memoria, los predictores sólo son edad y
depresión. Las quejas medidas por el MFE no se asocian con edad ni rendimiento
objetivo de memoria de tipo auditivo, pero sí con depresión y rendimiento subjetivo
visual (Escena de familia).

1

TITULO: Quejas de memoria en población adulta
Nº referencia: 1008142163
AUTORES
Montenegro Peña, Mercedes
Montejo Carrasco, Pedro
Andrés Montes, Mª Emiliana de
Reinoso García, Ana Isabel
García Marín, A.
LUGAR DE TRABAJO:
Centro de prevención de deterioro Cognitivo.
Instituto de Salud Pública. Madrid Salud. Ayuntamiento de Madrid.

CORRESPONDENCIA
C/ Montesa 22, Edificio B, 28006, Madrid. Tf. 915886789, Fax 915886793
e-mail:
mspcognitiva@munimadrid. es
montenegropmm@munimadrid. es;
montejop@munimadrid. es;

INTRODUCCIÓN
En la actualidad existe un creciente interés por al estimulación mental general y
concretamente por el entrenamiento o mejora de memoria, tanto desde el ámbito de
divulgación (páginas de Internet, juegos interactivos para el móvil, consolas, etc. ), como
desde los ámbitos clínicos (estudios de revisión, programas de estimulación por
ordenador, trabajo con distintos pacientes como DTA, DCL o adultos normales, cursos
de mejora de memoria). La práctica profesional nos enseña que toda intervención debe
estar acompañada de un mayor conocimiento por parte del sujeto de su nivel de

2

memoria y de la influencia de las distintas variables en su rendimiento cognitivo, por lo
cual es conveniente realizar una evaluación a las personas interesadas en mejorar su
memoria. Esta evaluación puede abarcar variables objetivas de ejecución y variables
subjetivas (ansiedad, depresión, quejas de memoria).
Tradicionalmente se han estudiado los fallos de memoria en mayores de 65 años,
puesto que se trata de una de las quejas más frecuentes respecto a su salud. La
importancia dada a las quejas en los mayores radica en que se incluyen como criterio de
determinados cuadros (en el AAMI de Crook (1); en el Declive Cognitivo Asociado a
la Edad de Levy (2); en el deterioro Cognitivo Leve de Petersen y cols (3), etc. ).
También se han estudiado las variables que influyen en estas quejas, los resultados no
son nada concluyentes en cuanto al rendimiento objetivo: algunos autores (4) (5) (6) (7)
no encuentran correlación empleando distintas pruebas, en cambio, otros estudios sí la
han encontrado: Basset y Folstein (8), Sánchez Cánovas y cols. (9). Otras variables
asociadas son la mayor edad, el nivel de estudios bajos, las mayores puntuaciones en
ansiedad y depresión (10).
Por otro lado, la frecuencia de quejas de memoria y la influencia de otras
variables se han evaluado en distintos grupos de edad en numerosos estudios (11) (12)
(13) (14) (15) (16).
La frecuencia encontrada varía según los estudios: Basset y Folstein (14, 5% de
18-44 años y 19, 6% de 45-64 años) (12), y Podewils y cols. (14) encuentran que el
96, 7% consideran que su memoria es buena, aunque estos estudios son poblacionales.
Las variables relacionadas con las quejas son similares a las ya mencionadas para
mayores de 65 años. No siempre aparece relación entre las quejas y el rendimiento
objetivo (17) (18); en cambio parece existir más acuerdo con la influencia de las
variables subjetivas: en un estudio de seguimiento (19) se comprueba cómo las quejas
disminuyen al reducirse la depresión en adultos de 21-64 años; la depresión se asocia
con quejas de memoria y problemas de atención (20).
En los distintos estudios referenciados la evaluación de las quejas se realiza de
dos formas distintas: mediante una o varias preguntas directas o empleando
cuestionarios que pueden dirigirse al sujeto y/o a una persona allegada. En la mayoría
de estudios poblacionales, sobre todo debido a la limitación de tiempo, se realiza una
pregunta, la más frecuente "¿tiene usted problemas de memoria?" que se suele valorar
de forma dicotómica. En algunos casos son varias preguntas directas sobre la memoria
3

que están en cualquier entrevista clínica (SCAN, CAMDEX; . . . ) (21) y deben aportar
tanto datos generales (problemas de memoria en general) como discriminatorios (quejas
concretas poco frecuentes o más graves).
En estudios más concretos comparando grupos de edad o muestras con
características clínicas especiales (deprimidos, deterioro cognitivo ligero) se emplean
cuestionarios de frecuencia de quejas que mediante la relación de fallos de memoria
permiten responder al sujeto sobre la frecuencia de cada uno de ellos, en algunos casos
también la gravedad y la posible solución que emplea el sujeto. Entre los más utilizados
se encuentran: el Metamemory Questionnaire de Zelinski (22) con 92 items y se evalúa
en una escala de 7 puntos; el Metamemory in Adulthood Questionnaire (MIA) de
Dixon y Hultsch (11) consta de 120 ítems y es una prueba cuyos elementos se agrupan
en ocho dimensiones y el MFE de Sunderland y col (23) (24) con 28 ítems y escala de 3
puntos.
Las dificultades encontradas en la evaluación de las quejas se refieren sobre todo
a lo que consideramos como quejas de memoria: si se realiza una sola pregunta
obligamos al sujeto a posicionarse y puede que no refleje su realidad, en cambio si le
preguntamos por cada uno de sus fallos, estamos mezclando quejas más graves con
otras leves y frecuentes. Otra opción interesante es tratar de averiguar si estas quejas o
fallos de memoria les causan afectación en su vida diaria y estudiar las variables
implicadas en esta posible afectación.
En el estudio presente vamos a emplear estas dos medidas de quejas de memoria
(dos preguntas de quejas y un cuestionario) y a tratar de determinar las variables
implicadas con el objetivo final de comprender mejor la memoria y contribuir a su
mejora.
OBJETIVOS:
1. Estudiar la frecuencia de quejas de memoria.
2. Estudiar la relación entre las quejas y otras variables.
MATERIAL Y MÉTODOS
El estudio se ha realizado con 223 individuos sanos interesados en mejorar su
memoria, 32 de ellos son estudiantes universitarios y 191 trabajadores de una gran
empresa, estos últimos han realizado un curso de mejora de memoria. La edad media es
39, 44 años (rango 17-63; DT. 10, 71).

4

Las características principales se presentan en la tabla 1.
CARACTERISTICAS
SEXO
GRUPOS DE EDAD
N
% AÑOS
N
%
Varones
51
22, 7 17-34
77 34, 7
Mujeres
172
77, 3 35-49
103 46, 4
ESTUDIOS
50-63
43 18, 9
Primarios
16
7, 2
Bachillerato
51
23
EE. Medios
72
32, 4
EE. Universitarios
84
37, 4

tabla 1. Características de la población del estudio

Se realiza una evaluación de la memoria y de factores asociados a todos los
sujetos antes de entrenar su memoria. Se evalúa la memoria objetiva auditiva y visual
mediante:


Lista de palabras de la escala de memoria de Wechsler WMS-III (25): se presenta la
lista A de 12 palabras no relacionadas cuatro veces seguidas en recuerdo inmediato,
una lista B de interferencia, el recuerdo a corto plazo y el recuerdo demorado a los
30 minutos.



Escenas de la Familia de la WMS-III, con cuatro láminas que se presentan y
recuerdan de modo inmediato y de modo demorado a los 30 minutos, en esta prueba
se valora el recuerdo de personajes y el lugar que ocupan en la lámina.
La evaluación subjetiva de memoria se realiza mediante dos pruebas:

5



Dos preguntas dicotómicas: P1 "¿Tiene Ud. problemas de memoria?" que evalúa la
creencia del sujeto sobre su memoria y P2 "Los fallos de memoria ¿alteran algún



aspecto de su vida cotidiana?" que valora su afectación en la vida cotidiana.
El cuestionario de Fallos de memoria de la Vida Diaria (Memory Failures
Everyday-MFE) de Sunderland,

Harris y Gleave (23, 24), con 28 ítems sobre

situaciones y actividades de la vida diaria; se ha empleado para la puntuación la
escala adaptada de 3 puntos ("nunca o rara vez", "algunas veces o pocas veces",
"muchas veces"). Se ha incluido el "olvido de nombres" como ítem 29
difereciándolo de la "palabra en la punta de la lengua" que en la versión original
reúne la queja de dificultad de encontrar palabras y el olvido concreto de los
nombres.
La evaluación de ansiedad y depresión se realiza utilizando la escala de
depresión y ansiedad de Goldberg (EADAC) (26) que fue concebida para permitir la
detección de los dos trastornos psicopatológicos más frecuentes. Consta de 18 preguntas
que valoran por separado la ansiedad y la depresión, su punto de corte es 3/4 para
ansiedad y 1/2 para depresión. La versión castellana ha demostrado su fiabilidad y
validez en el ámbito de la atención Primaria y tiene una sensibilidad (83. 1%),
especificidad (81. 8%) y valor predictivo positivo (95. 3%) adecuados (27).
Estas pruebas se administran de modo colectivo en grupos de 15-20 personas. En
primer lugar se realizan las dos preguntas sobre quejas y las cuestiones sobre ansiedad y
estado de ánimo. A continuación se leen en voz alta las Listas de palabras y los sujetos
escriben las palabras; las Escenas de la Familia se presentan como diapositiva y
seguidamente se hacen las preguntas de personajes y lugar que ocupan. A los 30
minutos se pasan las pruebas demoradas. El cuestionario MFE se entrega para ser
contestado de forma individual. Los evaluadores corrigen y puntúan las pruebas.
Para el análisis estadístico se ha utilizado el Programa SPSS. Las pruebas
utilizadas son las tablas de contingencia para estudiar la relación de variables
cualitativas, la prueba t de diferencia de medias para grupos independientes cuando
tratamos de diferenciar los sujetos con quejas de los que no tienen quejas, la correlación
de Pearson para variables cuantitativas, la regresión lineal y la regresión logística para
estudiar las variables predictoras de las quejas de memoria tanto en su aspecto
cuantitativo (MFE) como dicotómico (Pregunta P1 y P2).
RESULTADOS
6

En la tabla 2 aparecen las medias y desviaciones típicas de las principales
pruebas.

Pruebas (Rango)

Media

Desviación
Típica

GHQ ansiedad (0-8)
GHQ Estado de ánimo (0-8)
cuestionario de Quejas de memoria MFE (0-56)
Lista A de Palabras de WMS Prest 1 (0-12)
Lista A de Palabras de WMS Prest 4 (0-12)
Lista A de Palabras de WMS Total 4 prese (0-48)
Lista A de Palabras de WMS Demorado (0-12)
Escenas Familia de WMS Inmediato (0-32)
Escenas Familia de WMS Demorado(0-32)

3, 34
2, 44
15, 62
6, 92
10, 81
37, 33
9, 58
24, 48
24, 50

2, 25
1, 90
7, 15
1, 65
1, 28
5, 30
1, 97
5, 72
5, 89

tabla 2. Descriptivos de las principales pruebas

1. Estudio con las preguntas P1 y P2
La frecuencia de las quejas de memoria en nuestra muestra se evalúa mediante la
pregunta subjetiva P1, un 55, 7 % manifiestan tener problemas de memoria y un 26, 4 %
considera que le afecta en la vida cotidiana (P2). La prevalencia por grupos de edad se
observa en el gráfico siguiente (Chi2=17, 752; p=0, 000; Eta=0, 284):

7

Gráfico 1. Frecuencia de problemas de memoria por grupos de edad
La frecuencia de memoria por grupos de estudios se observa en el gráfico
siguiente (Chi2= 10, 350; p=0, 016; Eta=0, 217):

Gráfico 2. Frecuencia de problemas de memoria por nivel de estudios
Se realiza un estudio con las personas que manifiestan quejas de memoria en P1
(55, 7%) estableciendo los grupos comparativos de quejas sí, si responden a P1 de forma
afirmativa y quejas no. A continuación aparecen las diferencias para muestras
independientes:
Pruebas (Rango)
Edad
GHQ ansiedad (0-8)
GHQ depresión (0-8)
cuestionario de Quejas MFE (0-56)
Lista Palabras WMS 1 (0-12)
Lista Palabras WMS 4 (0-12)
Lista Palabras WMS Total (0-48)
Lista Palabras WMS Demorado (0-12)
Escenas Familia WMS Inmediato (0-32)
Escenas Familia WMS Demorado(0-32)

QUEJAS SI

QUEJAS NO

media (DT)

media (DT)

42, 72 (9, 30)
3, 68 (2, 36)
2, 89 (1, 85)
17, 52 (7, 35)
6, 69 (1, 66)
10, 65 (1, 35)
36, 24(5, 68)
9, 15 (2, 11)
23, 79 (5, 93)
23, 87 (6, 13)

35, 08(10, 74)
2, 87 (2, 04)
1, 82 (1, 74)
13, 38 (6, 21)
7, 27 (1, 58)
11, 01 (1, 14)
38, 80 (4, 44)
10, 13 (1, 65)
25, 54 (5, 19)
25, 42 (5, 43)

t (p)
5, 649**
2, 702**
4, 408**
4, 424**
-2, 576*
-1, 986*
-3, 463**
-3, 543**
-2, 276*
-1, 951 (ns)

* p < 0, 05; ** p < 0, 01

tabla 3. Diferencias en las pruebas en grupo con quejas positivas y
negativas.

8

Se ha estudiado de forma independiente la relación entre las dos medidas de
quejas (P1 y MFE), el ANOVA es significativo (F=19, 569, p=0, 000), siendo mayor la
puntuación del MFE en el grupo que manifiesta quejas.
Se estudian las variables predictoras de quejas mediante regresión logística
utilizando como variable dependiente la pregunta de problemas de memoria (P1). Se
introducen las variables: edad, años de estudios, ansiedad, depresión, pruebas de
memoria visual y auditiva (Lista Palabras WMS 1, Lista Palabras WMS demorado,
Escenas Familia inmediato y demorado), y quejas (MFE). El modelo es significativo
con Chi2 = 65, 199; p = 0. 000; R2 de Nagelnerke: 0, 35. El porcentaje de bien
clasificados para los que tiene problemas de memoria es del 77 % y para los que
responden negativamente es el 72, 9 %; el porcentaje global de bien clasificados es del
75, 2%; las variables predictoras con sus OR se presentan en la tabla 4.

Edad
Depresión
MFE
Constante

B

E. T.

Wald

gl

Sig.

Exp(B)

-, 090
-, 336
-, 091
5, 437

, 017
, 094
, 025
, 880

28, 514
12, 838
13, 811
38, 177

1
1
1
1

, 000
, 000
, 000
, 000

, 914
, 714
, 913
229, 81

I. C. 95, 0% para EXP(B)
Inferior
Superior
, 884
, 945
, 594
, 859
, 870
, 958

tabla 4. Predictores de quejas de memoria con sus OR e Intervalos de confianza
Dado que el MFE es una variable también de quejas, hemos realizado de nuevo
el estudio de regresión sin esta variable y las predictoras son otra vez Edad con OR=
0, 921 (IC 95 %: 0, 893-0, 950) y depresión, con OR = 0, 679 (IC 95 %: 0, 570-0, 809), la
R2 de Nagelnerke es de 0, 27 y el porcentaje de bien clasificados es de 70, 9 %.
La pregunta 2 evalúa la influencia en la vida diaria, un 26, 4 % de personas
manifiestan que los fallos de memoria altera su vida diaria (de ellos el 82, 8% habían
referido quejas de memoria y el restante 17, 2% no consideraban tener quejas aunque
creen que los fallos de memoria les afecta a su vida diaria).

9

La frecuencia con la que los sujetos se quejan de tener influencia en su vida
diaria por grupos de edad se observa en el gráfico siguiente, aunque estos datos no son
significativos estadísticamente (Chi2=0, 420; n. s. )

Gráfico 3. Frecuencia de afectación en vida diaria por nivel de estudios
La frecuencia de afectación por nivel de estudios se observa en el gráfico
siguiente (Chi2= 22, 273; p=0, 000; Eta=0, 319):

Gráfico 4. Frecuencia de afectación en vida diaria por nivel de estudios
Se realiza un estudio con las personas que manifiestan afectación en su vida
diaria de los problemas de memoria en P2 (55, 7%) estableciendo los grupos

10

comparativos de "afectación sí", si responden a P2 de forma afirmativa y "afectación
no". A continuación aparecen las diferencias para muestras independientes:
Pruebas (Rango)

AFECTACIÓN AFECTACIÓN
SI media (DT)

NO Media(DT)

39, 03 (10, 38)
4, 07 (2, 40)
3, 14 (1, 79)
18, 32 (8, 10)
6, 51 (1, 88)
10, 56 (1, 30)
35, 12(6, 99)
9, 29 (1, 87)
23, 91 (6, 08)
24, 29 (5, 24)

39, 60(10, 93)
3, 03 (2, 13)
2, 20 (1, 89)
14, 73 (6, 57)
7, 08(1, 55)
10, 90 (1, 23)
37, 98 (4, 64)
9, 67 (2, 00)
24, 64 (5, 64)
24, 54 (6, 15)

Edad
GHQ ansiedad (0-8)
GHQ Estado de ánimo (0-8)
cuestionario de Quejas MFE (0-56)
Lista Palabras 1 (0-12)
Lista Palabras 4 (0-12)
Lista Palabras Total (0-48)
Lista Palabras Demorado (0-12)
Escenas Familia Inmediato (0-32)
Escenas Familia Demorado(0-32)

t (p)
-0, 344(ns)
3, 073**
3, 290**
3, 324**
-2, 258*
-1, 625(ns)
-3, 054**
-1, 143(ns)
-0, 819(ns)
-0, 273 (ns)

* p < 0, 05; ** p < 0, 01

tabla 5. Diferencias en las pruebas en los grupos con afectación positiva y
negativa.
Se ha estudiado de forma independiente la relación entre la medida de
afectación en la vida diaria (P2) y el cuestionario de quejas (MFE), el ANOVA es
significativo (F=11, 052, p=0, 001), siendo mayor la puntuación del MFE en el grupo que
manifiesta afectación en su vida diaria.
Se realiza regresión logística para estudiar las variables relacionadas con el
hecho de manifestar influencia de los fallos en la vida diaria y se utiliza la pregunta P2
como variable dependiente. Se introducen las variables: edad, estudios, ansiedad,
depresión, pruebas de memoria visual y auditiva (Lista Palabras WMS 1, Lista Palabras
WMS demorado, Escenas Familia inmediato y demorado) y quejas (MFE). Los bien
clasificados para la respuesta positiva (Sí les afecta en la vida diaria) son el 29, 8 % y
para las negativas el 93, 1 %, el porcentaje global de bien clasificados es del 76, 5 %; el
modelo es significativo con Chi2 = 38, 879; p = 0. 000; R2 de Nagelnerke= 0, 240. La OR
y otros estadísticos se presentan en la tabla 6.
B
Depresión

-, 233

E. T.
, 092

Wald
6, 455

gl
1

Sig.
, 011

Exp(B)

I. C. 95, 0% para EXP(B)

, 792

Inferior
, 661

Superior
, 948

11

MFE
Estudios
Constante

-, 061
, 819
, 337

, 024
, 184
, 653

6, 344
19, 857
, 266

1
1
1

, 012
, 000
, 606

, 940
2, 267
1, 401

, 897
1, 582

, 986
3, 250

tabla 6. Predictores de afectación a vida diaria con OR e intervalo de confianza.
De nuevo se realiza el estudio de regresión quitando el MFE al ser una variable
de quejas, hemos realizado de nuevo el estudio de regresión sin esta variable y las
predictoras son otra vez Estudios con OR= 2, 215 (IC 95 %: 1, 562-3, 141) y depresión,
con OR = 0, 752 (IC 95 %: 0, 633-0, 893), la R 2 de Nagelnerke es de 0, 20 y el porcentaje
de bien clasificados es de 75, 3 %.
2. Estudio mediante el cuestionario MFE
Las quejas de memoria también se han evaluado mediante un cuestionario de
frecuencia de fallos, el MFE, que nos aporta una puntuación cuantitativa. Hemos
realizado correlación mediante la r de Pearson del MFE con las variables que miden
memoria objetiva y ninguna de estas correlaciones es significativa. Tampoco lo es con
la edad. La únicas correlaciones significativas son con depresión (r = 0, 20; p=0, 002) y
ansiedad (r=0, 19; p=0, 000). Hemos realizado ANOVA con estudios y la asociación no
es significativa.

Para estudiar las variables predictoras del MFE se ha realizado

regresión lineal (R2 =0, 068; F= 5, 133; p=0, 002), los resultados aparecen en la tabla 7.

Coeficientes no
estandarizados
Modelo
(Constante)

B

Error típ.

12, 177

2, 291

Escenas Familia Inmediato

, 359

, 155

Escenas Familia Demorado

-, 305
, 863

Depresión

Coeficientes
tipificados
Beta

t

Sig.

5, 316

, 000

, 287

2, 313

, 022

, 150

-, 250

-2, 026

, 044

, 252

, 230

3, 430

, 001

tabla 7. Predictores del MFE.

12

CONCLUSIONES
En el presente estudio hemos utilizado dos formas de evaluar las quejas de
memoria en nuestra población: mediante dos preguntas dicotómicas (existencia o no de
quejas-P1 y su influencia en la vida diaria-P2) y empleando un cuestionario de
frecuencia de quejas de memoria que nos aporta una puntuación cuantitativa. El hacer
una o varias preguntas generales es un modo frecuente de valoración sobre todo en
estudios poblacionales. En cambio la valoración de la frecuencia de olvidos es una
prueba más extensa (28 ítems) que permite al sujeto realizar un autoexamen de su
memoria ante situaciones cotidianas dispares. En nuestro estudio encontramos relación
entre estas dos medidas, las personas que se quejan de tener problemas y de afectación
en su vida diaria tienen puntuaciones más altas en el cuestionario MFE, aunque según
las conclusiones siguientes valoran aspectos parcialmente diferentes:
1. La frecuencia de quejas de memoria en nuestra población es del 55, 7% y el
26, 4% creen que les afecta en su vida diaria. Es necesario considerar que nuestra
muestra está compuesta de sujetos interesados en mejorar su memoria, por lo
cual la frecuencia de quejas está por encima de estudios poblacionales.
2. Se compara la frecuencia de quejas en tres grupos de edad (17-34 años, grupo de
jóvenes; 35-49 años, grupo de adultos jóvenes y 50-64 años, grupo de adultos
que en algunos estudios ya se considera como edad en la que son más frecuentes
las quejas). La frecuencia va en aumento con la edad, de 39 % en jóvenes a 78%
en adultos mayores y esa diferencia es significativa de un grupo a otro. También
se estudia la relación de las quejas con el nivel de estudios, a mayor nivel existen
menos quejas de memoria (46, 9% en Superiores frente a 87, 5% en Primarios).
3. Se realiza una comparación entre dos grupos, los que manifiestan quejas de
memoria y los que no (utilizando la P1 como variable dicotómica). En las
distintas variables estudiadas (edad, ansiedad y depresión, evaluación de
memoria objetiva auditiva y visual, cuestionario de quejas) existen diferencias
significativas, el grupo de quejas tiene más edad, mayores puntuaciones en
ansiedad, depresión y cuestionario de quejas y menos puntuaciones en memoria
auditiva y visual, tanto inmediata como demorada. Las variables que aparecen
asociadas a las quejas son la edad y la depresión, explicando un 35% de la
varianza (R2 de Nagelnerke). La pregunta P1 permite clasificar bien al 75, 2% de
forma global.

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4. Se ha estudiado la manifestación subjetiva de las personas sobre la influencia de
las fallos en la vida diaria (P2), un 22, 7 % creen que les afecta, aunque de estas
personas no todos habían declarado tener problemas de memoria. La influencia
en la vida diaria de los fallos está relacionada con el nivel de estudios,
manifiestan mayor afectación en su vida las personas con estudios Primarios
(62, 5%) frente a las de estudios Superiores (13, 4%); en cambio, no existe esta
relación con la edad, no hay diferencias significativas entre los tres grupos,
aunque sí una ligera tendencia a manifestar mayor afectación en los grupos de
menor edad.
5. Se ha realizado una comparación entre dos grupos, los que se quejan de
afectación y los que no (P2), hay diferencias significativas en las variables de
ansiedad, depresión, quejas con el cuestionario y total de la lista de palabras. Al
estudiar las variables implicadas mediante regresión logística se observa que las
variable que entran en el modelo son las quejas de memoria (MFE), la depresión
y los estudios; el resto de variables, tanto subjetivas (ansiedad), como objetivas
(evaluación auditiva y visual) no sirven para explicar la afectación. Si
eliminamos las variable quejas, se mantienen la depresión y los estudios.
6. En el estudio de las quejas empleando el cuestionario de frecuencia de fallos
(MFE) se observa que existe relación con las variables subjetivas (ansiedad y
depresión), y en la ecuación de regresión intervienen como predictores la
depresión y la memoria visual inmediata y demorada. No aparece relación con la
edad ni con el nivel de estudios. Al comparar los dos tipos de medidas de quejas
(P1 y P2 y MFE) observamos influencia
7. Las conclusiones generales del estudio sobre quejas realizado en adultos desde
jóvenes a mayores menores de 65 años se concretan en: la evaluación
dicotómica de las quejas es la variable que mejor discrimina por grupos de edad
y niveles de estudios, estando asociada a variables subjetivas como la depresión;
no existe esta relación cuando se pregunta de forma más concreta por las quejas
de memoria, la respuesta cuantitativa (MFE) no está relacionada con la edad ni
con los estudios, pero sí con las llamadas "quejas afectivas inespecíficas", la
ansiedad y la depresión.

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