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Última actualización web: 21/05/2022

Relación entre la conducta antisocial y el consumo de sustancias adictivas en adolescentes de educación media y media superior en Navojoa, Sonora, México.

Autor/autores: Egrén H. Ochoa Alvarez
Fecha Publicación: 01/03/2010
Área temática: Patología Dual .
Tipo de trabajo:  Conferencia

RESUMEN

El aumento en el consumo de sustancias en adolescentes a edades cada vez más tempranas, no solo de drogas legales como el tabaco y el alcohol, sino otras sustancias como la marihuana, cocaína y metanfetaminas, aunado a un entorno social cada vez más permisivo, hace que la percepción social sobre el riesgo a futuro de las jóvenes generaciones se encuentre muy disminuido.

Así los años de la adolescencia que se consideran como un periodo de alto riesgo de alta vulnerabilidad y predisposición para el desarrollo de las conductas de alto riesgo como la rebeldía, el consumo de drogas, las conductas antisociales o delictivas, las relaciones sexuales así como el desarrollo de trastornos relacionados con la autoestima, percepción corporal, afectividad; hacen de los adolescentes una población en alto riesgo y por lo tanto requieren de programas de prevención específica indicada, al igual que la detección temprana de casos y su debido tratamiento, por lo que el presente estudio pretende describir y explorar un segmento de la población considerada como saludable para detectar la condición real de dicha población. Utilizando instrumentos previamente validados en población Mexicana.

Palabras clave: marihuana, cocaína, drogas, adicción,adolescentes, metanfetaminas

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RELACION ENTRE LA conducta ANTISOCIAL Y EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS
EN ADOLESCENTES DE EDUCACIÓN media Y media SUPERIOR EN NAVOJOA, SONORA,
MEXICO

Lpsic. Egren H. Ochoa Alvarez.
Centro de tratamiento Itama Navojoa
egren8@hotmail. com

RESUMEN:
El aumento en el consumo de sustancias en adolescentes a edades cada vez más tempranas, no solo
de drogas legales como el tabaco y el alcohol, sino otras sustancias como la marihuana, cocaína y
metanfetaminas, aunado a un entorno social cada vez más permisivo, hace que la percepción social
sobre el riesgo a futuro de las jóvenes generaciones se encuentre muy disminuido.
Así los años de la adolescencia que se consideran como un periodo de alto riesgo de alta
vulnerabilidad y predisposición para el desarrollo de las conductas de alto riesgo como la rebeldía, el
consumo de drogas, las conductas antisociales o delictivas, las relaciones sexuales así como el
desarrollo de trastornos relacionados con la autoestima, percepción corporal, afectividad; hacen de
los adolescentes una población en alto riesgo y por lo tanto requieren de programas de prevención
específica indicada, al igual que la detección temprana de casos y su debido tratamiento, por lo que
el presente estudio pretende describir y explorar un segmento de la población considerada como
saludable para detectar la condición real de dicha población. Utilizando instrumentos previamente
validados en población Mexicana.

INTRODUCCION
Existen estudios empíricos sólidos como los presentados por el Sistema de Vigilancia Epidemiológica
de las adicciones (1) que muestran que el 63% de los menores infractores que fueron ingresados en
el país, consumen sustancias adictivas habitualmente. En Sonora en datos proporcionados por el
Consejo Tutelar para Menores (2) del año 2005 y 2006 indican que el 45. 5 de los adolescentes que
fueron detenidos por la comisión de un robo, consumen drogas. Además 33. 4% de los adolescentes
se encontraban bajo el efecto de alguna droga al momento de cometer una conducta delictiva. Estas
estadísticas nos indican que el consumo de sustancias en adolescentes esta relacionado con la
comisión de conductas antisociales y delictivas.

Dicha relación entre la comisión de conducta antisocial o delictiva y la conducta de consumo de
sustancias, se ha interpretado teóricamente en dos grandes grupos, a su vez divididos en modelos
diferentes; ya que aunque todos coinciden en que los adolescentes que consumen drogas tienen
cierta propensión hacia la realización de conductas antisociales o viceversa, cada grupo de modelos
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le otorga un papel diferente de relación a las variables implicadas.

El primer grupo de modelos derivados de la psicología social, y la teoría del aprendizaje social se
dividen en tres el primero es la teoría de la asociación diferencial. (3) Se basa en la premisa de que
el comportamiento delictivo se aprende por asociación y comunicación con otras personas que
presentan conductas y actitudes antisociales, esto es, el hecho de que un consumidor de drogas
tenga amigos consumidores podría significar que el grupo conformo los hábitos del sujeto.

En el segundo se trata de modelos de Control social de Hirschi (4) En la cual se afirma que la
relación entre delincuentes y la conducta desviada es solo incidental y espuria. La delincuencia en
este modelo es resultado de vínculos débiles con la sociedad; este vínculo convencional esta
representado por cuatro elementos: apego a los demás (padres), compromiso con instituciones
convencionales, participación en actividades convencionales y creencias en valores convencionales.
En la medida que estos vínculos se debilitan, se reduce el control sobre la conducta individual y
aumenta la probabilidad de que se presente un comportamiento desviado. Este planteamiento parte
del sentido hedonista, egoísta orientado al placer inmediato y por lo tanto propenso a la
transgresión de normas; Para que un sujeto acepte y respete las normas sociales, es necesario que,
durante el proceso de socialización, se vincule a las instituciones convencionales como la familia, la
escuela, la iglesia etc. Para que sus tendencias transgresoras sean contenidas.

Y el tercero se refiere a la teoría de integración de Elliot (4) en ella se retoman aportaciones de
cada modelo ya que ninguno explica el consumo de drogas y la comisión de conductas antisociales
de forma completa. Así en primer lugar asume planteamientos de la teoría de la anomia o de la
tensión estructural en el que la disparidad de las metas o aspiraciones de los individuos y los medios
de los cuales dispone para conseguirlos se vuelven hacia el comportamiento antisocial y delictivo,
por otro lado reincorporan planteamientos del control social, cuando el sujeto no se apega a vínculos
convencionales y asimila los valores tenderá a trasgredir las normas. Y por último otorga una
especial importancia a los procesos de aprendizaje derivados de la teoría de asociación diferencial,
ya que la falta de vínculos convencionales no es suficiente para que aparezca la conducta antisocial
o de consumo de drogas, es necesario entrar en contacto con grupos de adolescentes transgresores
o iguales que le refuercen o induzcan a realizar conductas antisociales o delictivas.

al igual que existen otros planteamientos que definen variables intrapsiquicas de origen genético y
ambiental que aglutinan aspectos de vulnerabilidad genética a determinados tipos de drogas,
características de personalidad como el trastorno disocial de la conducta, donde

la conducta

antisocial se encuentra dentro de la amplia gama de manifestaciones que violan los derechos de los
demás como robar, mentir, hacer trampas, consumir sustancias, amenazar, entrar en peleas, y
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conductas consideradas como delictivas; el trastorno de déficit de atención, y otros trastornos de
tipo afectivo como la depresión por lo que en muchos casos se observan concomitantemente la
conducta antisocial y el consumo de sustancias adictivas. (5)

OBJETIVO
La presente investigación busca explorar y describir la relación que existe entre la conducta
antisocial y el consumo de sustancias adictivas en adolescentes de educación media y media
superior del municipio de Navojoa, Sonora.

METODO

Participantes

Con la finalidad de conocer el tipo y grado de riesgo en adolescentes se aplico un instrumento
llamado "Problem Oriented Screening Instrument for Teenagers" (POSIT por sus siglas en ingles).
Administrado a 112 sujetos estudiantes en una edad entre los 12 y los 16 años de edad, de ellos 44
eran del sexo femenino y 68 del sexo masculino. Provenientes de los tres grados de la Escuela
Secundaria Técnica de Navojoa, y 416 estudiantes de Bachillerato con una edad promedio entre 15
y 18 años.

Materiales

El instrumento cuenta con 81 reactivos de tipo dicotómico, dividido en 7 áreas (uso/consumo de
drogas, salud mental, relaciones familiares, relaciones con amigos, nivel educativo, interés laboral,
conducta agresiva, delincuencia) de forma auto administrable. Este instrumento ha sido validado con
población Mexicana. (6) y es ampliamente utilizado en los programas de detección y atención a
consumidores tempranos de sustancias del Consejo Nacional Contra las Adicciones (CONADIC)

Procedimiento

Se aplicó el instrumento en forma grupal, solicitando su colaboración y honestidad, al igual que se
explico la anonimidad de los encuestados al contestar el instrumento. La duración de la prueba fue
de aproximadamente 50 minutos

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RESULTADOS

Para realizar el análisis estadísticos de los datos el paquete computarizado SPSS (STASTDISTICAL
PACKAGE FOR THE SOCIAL SCIENCES. Obteniendo dos tipos de análisis descriptivo e inferencial y
descritos a continuación: En la muestra aplicada a 112 alumnos de secundaria de edad promedio
entre 12 y 16 años de edad se encontró lo siguiente:

En cuanto al uso y abuso de sustancias el cuadro no. 1 describe los resultados en frecuencia y
porcentaje de la muestra.

Cuadro 1. Uso o consumo de sustancias en secundaria y bachillerato
Reactivo
Te has hecho daño o has hecho daño
a alguien bajo el influjo de drogas

FREC. /
sec
8

%
sec.
7. 1

FREC/BAC
H
27

% BACH
6. 5

14

12. 5

22

5. 3

10

8. 9

34

8. 2

Sueles
perderte
actividades
o
acontecimientos porque has gastado
dinero en bebidas alcohólicas o
drogas

10

8. 9

34

8. 2

Has comenzado a consumir mayores
cantidades de drogas

9

8. 0

30

7. 2

Te han dicho tus familiares o amigos
que debes reducir el uso o abuso de
bebidas alcohólicas

8

7. 6

62

14. 9

Has sentido que eres adicto al alcohol
o alas drogas

Te vas de las fiestas por que no hay
bebidas alcohólicas o drogas

Respecto a las manifestaciones de ansiedad se observan en el siguiente cuadro.

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EN ADOLESCENTES DE EDUCACIÓN media Y media SUPERIOR EN NAVOJOA, SONORA,
MEXICO

Cuadro 2. ansiedad en secundaria y bachillerato
REACTIVO

Frecuencia/sec

% /sec

FREC.
Bach
95

% Bach.

Te cansas con frecuencia

23

20. 5

22. 8

Te asustas con facilidad

29

26

123

29. 6

Te sientes solo

26

23. 2

119

28. 6

Actúas impulsivamente

20

18

144

34. 6

Te sientes nervioso

18

16. 1

82

19. 7

Actúas impulsivamente

13

11. 6

107

25. 7

En las relaciones familiares con los padres se observo la frecuencia más alta de los problemas que
son percibidos por los adolescentes, haciéndose notoria la falta de comunicación y convivencia que
existe, tal como se observa en el siguiente cuadro:

Cuadro 3. Relaciones familiares en secundaria y bachillerato
REACTIVO

FREC/ sec

% sec

FREC.
Bach
329

% bach.

No saben tus padres
donde estas y lo que
haces
No
participas
en
actividades
con
tus
padres
No te prestan atención
tus padres cuando les
hablas
No saben tus padres
como realmente piensas

79

70. 5

79. 1

66

59

223

53. 6

74

66. 1

354

85. 1

68

60. 7

215

51. 7

No les gusta a tus padres
hablar y estar contigo
No tienen tus padres una
idea relativamente buena
de lo que te interesa

78

70

324

77. 9

78

70

310

74. 5

No están tus padres
deacuerdo en cuanto a la
forma en que te deben
manejar a ti

69

61. 6

305

73. 3

Respecto a las relaciones de los adolescentes con sus pares los resultados se muestran en el
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MEXICO
siguiente cuadro.

Cuadro 4. Relaciones con los amigos en secundaria y bachillerato
reactivo

FREC. Sec.

% sec

FREC.
BACH
303

% BACH

No son tus amigos del
agrado de tus padres

77

68

72. 8

Tienes amigos que causan
daños o destrucción de
forma intencional

46

41. 1

163

39. 2

Tienes amigos que hayan
golpeado o amenazado a
alguien

23

20. 5

146

35. 1

Faltan tus amigos a la
escuela sin autorización

19

17

149

35. 1

Tienes amigos que han
robado

18

16

153

36. 8

En cuanto al comportamiento de los adolescentes dentro de las actividades escolares y académicas
los adolescentes se percibieron así mismos de la manera como muestra el siguiente cuadro.
Cuadro 5. Nivel educativo en secundaria y bachillerato
Reactivo
Tienes menos energía de
la que deberías
No escuchas a otros

FREC. /sec
26

% sec
23. 2

FREC. Bach.
121

%Bach.
29. 1

80

71. 4

338

81. 8

Actúas impulsivamente

20

18

144

34. 6

No
tienes
ortografía

51

45. 5

183

44

No sabes leer bien

82

73. 2

360

86. 5

Te dice la gente que eres
descuidado

27

24. 1

122

29. 3

No tienes buena memoria

73

65. 2

298

71. 6

buena

En el área relativa a conductas que se consideran que van en contra de la convivencia social o que
están tipificadas como delitos por las leyes penales se encontró los siguientes resultados que están
concentrados en el siguiente cuadro


Cuadro 6. Conductas antisociales o delictivas en secundaria
Reactivo
Has amenazado con un
arma
Has ocasionado
intencionalmente

FREC. sec
5

% sec
4. 5

FREC. Bach
26

% Bach
6. 3

daños

11

9. 8

44

10. 6

Has pasado la noche sin
que sepan donde estas.

10

8. 9

96

23. 1

Además de los resultados descritos anteriormente
se encontraron algunas correlaciones
significativas entre los reactivos de la prueba que se analizan a continuación:
Variables relacionadas en secundaria
1. Te prestan atención tus padres cuando les hablas, *
escuchas a otros

Grado
. 23

Sig.
. 016

2. Te prestan atención tus padres cuando les hablas * sabes
leer bien

. 38

0. 00

3. Les gusta a tus padres hablar y estar contigo* sabes leer
bien

. 20

0. 04

4. Tienen tus padres una idea relativamente buena de lo que
te interesa* tienes buena memoria.

. 23

0. 01

5.
Has
ocasionado
daños
a
la
propiedad
intencionalmente* actúas impulsivamente sin pensar

ajena

. 24

0. 01

6.
Has
ocasionado
daños
a
la
propiedad
ajena
intencionalmente * te dice la gente que eres descuidado

. 30

0. 02

7.
Has
ocasionado
daños
a
la
propiedad
ajena
intencionalmente * Tienes amigos que hayan goleado o
amenazado a alguien sin razón
8.
Has
ocasionado
daños
a
la
propiedad
ajena
intencionalmente * tienes amigos que ha robado
9. Has pasado alguna noche fuera de tu casa sin que tus
padres supieran donde estabas* tienes amigos que han
robado

. 28

0. 00

. 25

0. 01

. 36

0. 00

Variables relacionadas en Bachillerato

Grado

Sig.

Te has hecho daño o has hecho daño bajo el influjo de las
drogas * has amenazado alguna vez a alguien con un arma

. 42

. 00

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MEXICO
Te has hecho daño o has hecho daño bajo el influjo de las
drogas * has ocasionado daños a la propiedad ajena
intencionalmente
Te has hecho daño o has hecho daño bajo el influjo de las
drogas * has pasado alguna noche fuera de tu casa sin que
tus padres supieran donde estabas
Has sentido que eres adicto al alcohol o a las drogas * has
amenazado alguna vez a alguien con un arma
Has sentido que eres adicto al alcohol o a las drogas * has
ocasionado daños a propiedad ajena intencionalmente
Has sentido que eres adicto al alcohol o a las drogas * has
pasado alguna noche fuera de tu casa sin que tus padres
supieran donde estabas
Has comenzado a consumir mayores cantidades de drogas o
alcohol para obtener el efecto que deseas * has amenazado
alguna vez a alguien con un arma
Te vas a veces de las fiestas porque no hay bebidas
alcohólicas * has amenazado alguna vez a alguien con un
arma

. 26

. 00

. 20

. 00

. 25

. 00

. 25

. 00

. 22

. 00

. 39

. 00

. 24

. 00

DISCUSION
En cuanto a las variables poblacionales ambas muestras se realizaron en planteles escolares cuya
población radica en área urbana y semiurbana, provenientes de un estrato socioeconómico de clase
media y baja. En relación a los resultados obtenidos se puede observar que en el uso de sustancias
como alcohol y drogas, no existe diferencias significativas en cuanto a ambas muestras, lo que
indica que la edad de inicio del consumo de drogas se realiza a edades tempranas cuando los
adolescentes se encuentran en nivel de educación media.

Es de tomarse en cuenta que conforme la edad de los adolescentes aumenta, también
aumenta la frecuencia en la realización de conductas consideradas como antisociales tales como
faltar a la escuela sin autorización, y otras que se consideran como delictivas como golpear a otros,
amenazar, robar.

Se encontró cierta correlación entre las conductas antisociales y el consumo de sustancias
adictivas, sin ser estas correlaciones muy fuertes, sin embargo se encontró también que el grado de
correlación entre consumo de drogas y conductas antisociales de tipo violento se constituyen en
relaciones con mayor fuerza entre los adolescentes mayores.
Los datos obtenidos en esta investigación apoyan solidamente la teoría del control social de
Hirschi, ya que a medida que los adolescentes van debilitando sus vínculos con las instituciones
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convencionales como la familia (los padres) y la escuela, existe un fortalecimiento en los modelos
antisociales de referencia como los amigos.
Esto demuestra que los escenarios mas apropiados para el desarrollo de programas de
prevención siguen siendo dentro del seno familiar y en la escuela de nivel básico, para fortalecer los
vínculos familiares, al igual que los compromisos, las creencias y los valores prosociales del grupo
social de referencia, durante el proceso de desarrollo de la adolescencia, un reto que debemos
asumir lo más pronto posible como sociedad.

BIBLIOGRAFIA

1. Sistema de Vigilancia Epidemiológica de las adicciones (SISVEA, 2002) eds.
Estadísticas
del Observatorio Mexicano en tabaco, alcohol y otras drogas. (CONADIC, 2002)
2. Estadísticas Estatales del Consejo Tutelar para Menores en Sonora durante 2005 y 2006.
3. THORNBERRY T. , KROHN M. Compañeros consumo de drogas y delincuencia. EN STOFF D.
BREILING J. MASER J. (ed) conducta Antisocial causas, evaluación y tratamiento. Editorial
Oxford. México. 2002
4. LUENGO M. , ROMERO T. , GOMEZ F. , GUERRA A. , LANCE M. (1999) La prevención del
consumo de drogas y la conducta antisocial en la escuela. análisis y evaluación de un
programa. Universidad de Santiago Composatela. Madrid Ministerio de Salud.
www. usc. es/ud. pre/gl/publicaciones. html

5. ORTE C. (1998) La importancia de la conducta antisocial en el diseño de programas de
prevención de las drogodependencias en la escuela desde una perspectiva multicomponente.
Revista Pedagogía Social 4 Segunda época.

6. MARIÑO M. , GONZALEZ C. , ANDRADE P. , MEDINA M. (1998) Validación de un cuestionario
para detectar adolescentes con problemas por el uso de drogas. Revista Salud Mental V. 21,
No. 1, febrero.

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