Educación, aprendizaje y familia.

RESUMEN

El presente artículo tiene el objetivo de dar cuenta de un estudio de casos clínicos acerca de los trastornos afectivos del entorno familiar y su vinculación con las perturbaciones en el aprendizaje de escolares de Montevideo ? Uruguay. El mismo está inscripto dentro de una investigación clínica en psicopatología y se realizó a partir de la construcción de una muestra sobre una población de niños de 6 y 7 años de edad - alumnos de 1er. año escolar - que fueron derivados en el período 2000 ?2003 a nuestra consulta psicológica privada a solicitud familiar o institucional por dificultades de conducta e intelectuales en el proceso de aprendizaje escolar.

A punto de partida del problema de agresividad y el bajo rendimiento intelectual en la escuela se construye una hipótesis de trabajo que vincula las dificultades afectivas y el déficit en la comunicación a nivel familiar con las perturbaciones del niño en el proceso de aprendizaje escolar. Pretendemos acercarnos a conclusiones del fenómeno de las patologias de inicio temprano y su vínculo con el rendimiento escolar tomando en cuenta el papel de los trastornos afectivos del entorno familiar y la importancia de aspectos tales como la relación emocional del niño con sus padres, los modelos vinculares paternos y maternos y las relaciones mutuas entre los cónyuges.