Las neurociencias como espacio de construcción de competencias del médico generalista vinculadas a la psiquiatría y neurociencias

RESUMEN

Hay acuerdo de que la enseñanza de las Ciencias de la Salud debe incluir competencias vinculadas al conocimiento de la relación entre el cerebro y la conducta. Las ramas de las ciencias, que los estudian, se agrupan bajo el rótulo de "neurociencias". La comprensión del funcionamiento del cerebro, neurofisiología, diagnostico por imágenes y tecnología de punta, se entraman con las investigaciones psicosociales, integrando conceptualmente lo biológico y social, para comprender datos dispersos de distintas ciencias. La Pedagogía Médica sirve de puente interdisciplinario para dicha integración. Esto se logra cuando el docente ha constituido ciertas competencias y el estudiante es capaz de construir su propio conocimiento Para ello el docente debe transformarse en el mediador del proceso de construcción del conocimiento del sujeto que aprende.

Se generan, para la Pedagogía, los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las competencias docentes que habilitan ese rol? ¿Cómo construir esas competencias pedagógicas en la enseñanza universitaria? Material y métodos Recursos metodológicos cualicuantitativos, perspectiva de comprensión del contexto y marco teórico pedagógico. Entrevistas, observaciones y encuestas para la recolección de datos. análisis de la relación entre el diseño curricular y las propuestas pedagógicas diseñadas en el ámbito de la Facultad de Ciencias Médicas. Resultados iniciales para debatir: Sugieren la necesidad de: La explicitación de competencias en relación a lo que se pretende de ellos. Instalar en el diseño curricular los espacios para generar competencias que permitan al estudiante competencias especificas para el aprendizaje interdisciplinario y competencias especificas vinculadas al rol de mediadores de los docentes para enseñarlas.