Programa nacional para la formación de talento en el área de ortesis y prótesis.

PROGRAMA NACIONAL PARA FORMACIÒN DE talento EN EL AREA DE ORTESIS Y
PRÒTESIS

Camilia Souki Morocoima; José León Uzcátegui
Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias de la Salud. Doctorado en Ciencias Sociales.
Mención: Estudios de Salud y Sociedad. Seminario. Estado, ideología y Políticas Públicas
csoukimorocoima@gmail. com

Programa Nacional, Ortesis, Prótesis, discapacidad, Salud, Enfermedad

RESUMEN:

La Propuesta del Programa Nacional para Formación de Profesionales en Ortesis y Prótesis, consiste
en preparar Talentos, con una visión integral e integradora, inclusiva, oportuna y de calidad.
Proporcionando atención a las personas con discapacidad a nivel de habilitación, rehabilitación y
seguimiento. El término \"discapacidad\" significa una deficiencia física, mental o sensorial, ya sea
de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades
esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social
Más de 600 millones de ciudadanos con capacidades diferentes en el mundo celebran cada 3 de
diciembre el Día Internacional de las Personas con discapacidad, proclamado en 1992 por la
Asamblea General de las Naciones Unidas. La orientación de este Programa Nacional debe
articularse con la Universidad para asumir la responsabilidad social de la academia, a partir de la
formación del talento humano, del desarrollo del Currículo. La satisfacción del derecho a la salud es
uno de los componentes de mayor potencia en la construcción de ciudadanía; las políticas públicas
en esta materia pueden ser potenciadoras o debilitantes de la ciudadanía. La salud es la experiencia
de la satisfacción vital. Sin embargo, la salud y la política son inseparables y ésta última significa
sobre todo la capacidad de conseguir lo que se quiere, es fácil entender cómo la salud y el poder se
hayan indisolublemente unidos. La enfermedad es la comunicación del organismo, que expresa la
intersubjetividad del ser; es la representación inconciente de una carga emocional que cobra energía
propia, es el enlace de lo espiritual con lo físico.

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PRÒTESIS
INDICE
PG
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
EXPECTATIVA DEL DISEÑO CURRICULAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Impacto en la
Enseñanza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Impacto en Salud (Rehabilitación Ortopédica de Personas con
Discapacidad). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Impacto Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Impacto político. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
JUSTIFICACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
AREAS DE ACCION DE LOS PROFESIONALES EN
ORTESIS Y PRÓTESIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
atención a Personas Con discapacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
orientación y Capacitación a las familias de
Personas con discapacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Intervención Comunitaria para la atención de
personas con discapacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Para la atención Integral en Salud y discapacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
LINEAS DE INVESTIGACION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
REQUISITOS DE INGRESO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
PERFIL DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
ORTESIS Y PRÓTESIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
PERFIL DEL LICENCIADO EN ORTESIS Y PRÓTESIS. . . . . . . . . . . . . . . . . 14
ESTRUCTURA CURRICULAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Salud Pública. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Bioclínico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Técnico-tecnológico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Socio­psico­ambiental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Promoción del funcionamiento humano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Promoción del funcionamiento humano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
prevención de la discapacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Habilitación/Reinserción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Integración/inclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS DEL proceso SALUDENFERMEDAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
LA RESILIENCIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
BIBLIOGRAFÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

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PRÒTESIS
INTRODUCCIÓN
El ingenio y la inventiva humana, a través del tiempo, se han aplicado a la solución práctica,
particularmente de las discapacidades físicas que limitan la movilidad y la locomoción, con la
elaboración de aparatos de ortesis y prótesis, cada vez más elaborados.
Uno de los propósitos de la ortopedia técnica, en cuanto a la confección de aparatos ortèsicos y
protésicos; se refiere desde el punto de vista antropológico, al logro de una máxima restitución o
restablecimiento de una función biomecánica ausente, en una parte de la estructura corporal de
personas con alteraciones en el funcionamiento del sistema de locomoción, en su relación con el
medio que le rodea.
Se puede inferir que los problemas y limitaciones de movilidad y locomoción en el ser humano
donde presentan discapacidades físicas para caminar y agarrar, han coexistido con el hombre,
desde la aparición de éste en la faz de la tierra, dado que siempre han existido factores genéticos,
sociales y ambientales, que son causas de discapacidades congénitas y adquiridas de tipo físicas,
sensoriales y mentales; que afectan a un porcentaje considerable de la población (10 % según
estimaciones de la Organización Mundial de la Salud).
En los últimos treinta años del siglo pasado y en el presente Siglo XXI, el desarrollo científico y
técnico en: ingeniería, biomecánica, electricidad, anatomía y fisiología, computación y robótica,
ortopedia, patología y rehabilitación integral, le han dado un enorme impulso y desarrollo a la
ortopedia técnica.
Este avance significativo de la ortopedia técnica, se ha traducido en la elaboración de aparatos
ortèsicos y protésicos de calidad, con los cuales se ha mejorado la calidad de vida de personas con
discapacidad física, facilitándoles la integración social, a través de la rehabilitación ortopédica. En
ese avance en el desarrollo de la ortopedia técnica, el aporte que la Educación o Enseñanza
sistemática de conocimientos, hechos, pensamientos, ideas, habilidades y técnicas, en la formación
de estudiantes como Licenciados en Ortesis y Prótesis, ha de ser trascendente. La transmisión de
ese conocimiento científico y técnico de la ortopedia técnica en la formación de recursos humanos en
rehabilitación ortopédica, que brinden servicios de ortesis y prótesis, suficientes y de calidad, es un
reto para los Ministerios del Poder Popular para La Salud y de Educación Superior de Venezuela, a
través de la activación del Programa Nacional de Licenciatura en Ortesis y Prótesis. Instado en un
Plan de Estudios de cuatro años, que de manera intensiva está orientado a formar talento Humano
para responder a la imprescindible necesidad nacional cuya demanda no tiene precedentes.
El impacto de la ausencia de profesionales en la carrera de Ortesis y Prótesis en la sociedad, se
evidencia en la derivación de indicadores sociales, ambientales, económicos y políticos, que dan
como resultado, la urgente presencia de Profesionales en la Licenciatura en ortesis y prótesis.
El impacto se traduce en el mejoramiento de la calidad de vida de la persona con discapacidad, al
favorecer su rehabilitación física y su integración a la sociedad y se medirá de forma cuantitativa y
cualitativa.

EXPECTATIVA DEL DISEÑO CURRICULAR
Impacto en la Enseñanza
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Educación de Calidad
Carrera de Licenciado en Ortesis y Prótesis, concebida por lineamientos ISPO, como
Categoría I
Creación de la carrera de Licenciatura en Ortesis y Prótesis
Oferta de educación continúa en forma multidisciplinario en áreas clínicos/técnicos
especializados.
Fomento en la investigación de nuevas técnicas en la rehabilitación de personas con
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discapacidad.
Intercambio profesional en distintos países a través de congresos y seminarios.

Impacto en Salud (Rehabilitación Ortopédica de Personas con Discapacidad)
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Servicios de Ortesis y Prótesis de Calidad
Elaboración de aparatos ortèsicos y protésicos de calidad
Mayor acceso (geográfico y económico) a la oferta de servicios de ortesis y prótesis
Beneficiar a 128. 836 personas, que en Venezuela padecen discapacidad físico-motora
(problemas de movimiento), de las cuales 9. 311 son niños entre 0 y 14 años.
Mejoría en la perspectiva de vida de las personas con discapacidad beneficiadas, en su
rehabilitación ortopédica.
Rehabilitación ortopédica integral y de calidad
Mejoría de la autoestima de la persona con discapacidad
Promoción y prevención de la discapacidad ( aún cuando
los Discapacitados no
están contados)

Impacto Económico
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Disminución de costos en la elaboración y adquisición de aparatos de ortesis y prótesis
Incremento de la posibilidad de que la persona con discapacidad, rehabilitado, pueda
insertarse laboralmente
Incremento de la demanda de aparatos de ortesis y prótesis
Incremento en el intercambio de productos ortopédicos en América Latina y en
distintos espacios del planeta.
Impacto Social

·
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Sensibilización de la Población Estudiantil sobre el tema discapacidad y Rehabilitación
Física
Facilita la integración social de las personas con discapacidad física usuarias de
aparatos de ortesis y prótesis
Aceptación Social de la persona con Discapacidad
Integración económica, social y educativa de personas con discapacidad.
Apoyo a la creación de Asociaciones de Personas con discapacidad.
Impacto político

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Promoción de los Derechos Humanos de las personas con discapacidad
Promoción de políticas de educación y salud, que benefician a las personas con
discapacidad

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JUSTIFICACIÓN
La Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación
contra las personas con discapacidad promulgada por la Organización de Estados Americanos
(OEA), única en su género hasta el presente, da un paso adelante al definir discapacidad, en
su artículo I, como una causa o como una condición que se agrava de acuerdo con el entorno
económico y social: El término "discapacidad" significa una deficiencia física, mental o
sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer
una o más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el
entorno económico y social. Sin embargo, una visión aún más amplia, propone el definir la
discapacidad como un producto social, condicionada por la relación existente entre la
deficiencia (sea física o mental) de una persona y el entorno social, político, económico y
cultural, en el cual habita y se desarrolla (o deja de hacerlo). Dicho de otro modo, la
discapacidad no es inherente a la persona que tiene alguna deficiencia, sino que es la
sociedad quien la discapacita.
Más de 600 millones de ciudadanos con capacidades diferentes en el mundo celebran cada 3
de diciembre el Día Internacional de las Personas con discapacidad, proclamado en 1992 por
la Asamblea General de las Naciones Unidas. En América Latina y el Caribe hay unos 50
millones de personas con discapacidad y la mayor parte de ellos, un 90%, se concentran en
Brasil, México, Colombia, Argentina, Perú, Venezuela, Ecuador y Cuba.
El Programa Nacional de atención en Salud para las Personas con discapacidad (PASDIS), es
respuesta organizada, sistematizada y estructural del Ministerio del Poder Popular para la
Salud con relación a este segmento de la población. En sus acciones hacia la prevención de
los distintos tipos de discapacidad, PASDIS ha hecho uso del Quinto Motor Socialista: la
Explosión del Poder Comunal; para ello se diseñó una estrategia y metodología, destinadas a
formar a los Comité Comunitarios que podrán detectar cuándo y dónde hay personas con
discapacidad.


El modelo Productivo Socialista y la Nueva Geometría Nacional, incluye el establecimiento de
una democracia profunda y participativa; un sistema social donde todos los venezolanos
estén incluidos y un esquema económico que sirva para satisfacer las necesidades de todos.
Tomando como punto de partida, la relación entre discapacidad y producción; un escenario
donde se aplique el desarrollo inclusivo, generaría las condiciones para que las personas
desarrollen sus capacidades, en arreglo a su condición y se incorporen a los procesos
productivos, haciendo previamente cambios en el entorno físico y de servicios, que los haga
accesibles, considerando para ello que el diseño universal, constituye la mejor fórmula.
Asimismo, los esfuerzos podrían orientarse a promover oportunidades equiparadas para
garantizar condiciones de igualdad, erradicando cualquier forma de discapacidad y/o
minimizándola en otro sentido.



El Proyecto Nacional Simón Bolívar es el Primer Plan Socialista (PPS) del desarrollo
económico de la nación para el periodo 2007-2013. A partir del 2 de Febrero de 1999, se
inicio un proceso de cambio en Venezuela orientado a hacia la construcción del Proyecto
Nacional Simón Bolívar, Primer Plan Socialista que está orientado a lograr el establecimiento
de una democracia profunda y participativa en el país y en el desarrollo económico y social
de la Nación en el período 2007-2013.



Su fin último es la suprema felicidad para cada ciudadano. La base de este objetivo
fundamental descansará en los caminos de la justicia social, la equidad y la solidaridad entre
los seres humanos y las instituciones de la República. Fundamentado en La constitución de
la República Bolivariana de Venezuela Capítulo I De Los Derechos Sociales y de Las Familias,
identificados en el Artículo 81 con el áureo siguiente: Toda persona con discapacidad o
necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su
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integración familiar y comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la
sociedad, le garantizaran el respeto a su dignidad humana la equiparación de oportunidades,
condiciones laborales satisfactorias, y promoverá su formación, capacitación y acceso al
empleo acorde con sus condiciones.


En concordancia con el Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. . . Con atención a
la referida fundamentación legal, se delibero, discutió y considero la Imprescindible
Activación del Programa Nacional de Ortesis y Prótesis.



El informe de diagnóstico de la Misión José Gregorio Hernández determinó cuántas aulas de
educación para personas con necesidades especiales hay que habilitar, y cuántos
profesionales se requieren para garantizar el derecho a la educación de 18. 293 venezolanos
con discapacidad, entre 5 y 19 años, que no están escolarizados en este momento.



La Misión José Gregorio Hernández tiene como objetivo llevar atención primaria a todas las
personas que padezcan algún tipo de discapacidad. Para ello, los médicos y especialistas
hacen un estudio para determinar los motivos de su problemática. En caso de causas
genéticas u otras derivaciones, se aplicarán programas preventivos. En segunda instancia, se
ponen en marcha estrategias de atención, tanto para el afectado como para su familia y
entorno social. Éstas son algunas de las cifras más relevantes del informe:



128. 836 personas padecen discapacidad físico-motora (problemas de
movimiento), de las
cuales 9. 311 son niños entre 0 y 14 años.
99. 383 personas padecen algún tipo de discapacidad intelectual.
29. 068 personas padecen discapacidad auditiva, de las cuales 5. 508 son niños.
28. 729 personas padecen discapacidad visual, de ellas, 2. 080 son niños.
22. 661 personas padecen discapacidad mental (problemas como psicosis, esquizofrenia, etc. )
22. 256 personas padecen discapacidad múltiple, es decir, acumulan más de una
discapacidad. De ellas, 642 son niños.
13. 478 personas padecen síndrome de Down, de las que 5. 660 son niños.
5. 629 personas padecen insuficiencia renal crónica, de las que 112 son niños. Este
diagnóstico es muy importante para determinar las necesidades de salas de hemodiálisis en
todo el país.
Como consecuencia de estas cifras, se puede interpretar a simple vista, la activación de un
plan de emergencia en Ortesis y prótesis en las comunidades donde hay personas que
requieran de una rehabilitación integral, quirúrgica y ortoprotésica. En Venezuela la población
general tiene acceso a los servicios de rehabilitación estos a su vez se caracterizan por tener
una cobertura limitada, básicamente debido a la carencia de laboratorios, de Programas de
prevención de la discapacidad; el problema de Salud Pública que representa la Discapacidad
se acelera por razones obvias. Convirtiéndose en una situación extrema de Salud Publica,
que amerita una intervención de todos los sectores involucrados, para ofrecer soluciones
efectivas con equidad e igualdad, independientemente de géneros, condición social o
cualquier otra condición humana.
De Rehabilitación se pueden dar muchas definiciones, puesto que no hay ninguna
suficientemente completa. Brevemente, es la parte de la Medicina Social que se ocupa de
integrar a los discapacitados de todo tipo, en una situación sociolaboral apropiada y estable.















Sumar esfuerzos para la difusión y divulgación del Programa Nacional de atención para las
Personas con discapacidad, así como establecer, coordinar y desarrollar Programas de
prevención generados desde su seno y llevarlos a la comunidad a través de todos los canales
posibles, con el fin primordial de educar a la población acerca del problema; incentivándola al
reconocimiento temprano de los factores de riesgo, tanto profesional como ocupacional y
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existencial, para de esta manera contribuir a una sociedad más justa y equitativa,
garantizando un concepto total de mejor forma de vida.
En Venezuela existe cinco Técnicos Superiores Universitarios egresados en Ortesis Y Prótesis,
de los cuales; Danny Peláez, egreso de la Universidad Don Bosco de El Salvador en el 2007
se encuentra residenciado en Caracas, se desempeña como Coordinador Nacional de Ortesis
y Prótesis, también egresaron de la misma institución latinoamericana; José Ulacio, Ranvier
Villegas; ambos residenciados en Barquisimeto uno de ellos se desempeña como Técnico en
Ortesis y Prótesis en el hospital Antonio María Pineda ubica en Barquisimeto, Estado Lara, en
ese perímetro nacional se encuentra el otro profesional realizando actividades Ortèsicas y
Protésicas de manera artesanal y dos egresados de la Universidad Bundesfachschule Fur
Orthopadi e-Technik (BUFA) Alemania; de los cuales Angel Alvarado Egresó hace
aproximadamente 30 años, encontrándose en situación de jubilado de las funciones de
Técnico en Ortesis y Prótesis en el hospital Antonio María Pineda, ubicado en Barquisimeto,
Estado Lara. Winston Oballos emigró a Colombia en el 2007, al ser atraído por una
convocatoria laboral de la empresa Otto Bock. Se cuenta con cuatro recursos nacionales; tres
de los profesionales del área son egresados de la Universidad Don Bosco de EL Salvador.
Actualmente existen quince Bachilleres con Registro Número 20080110 de Extensión
Universitaria con fecha 04 de Julio de 2008, con 1. 476 horas académicas aprobadas;
concebido en 39 Módulos, certificados por el COLEGIO UNIVERSITARIO DE Rehabilitación
"MAY HAMILTON". Las certificaciones fueron otorgadas a los siguientes Bachilleres:
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Acosta Giovanni R ( Instituto de Rehabilitación Médica JJ Arvelo)
Azuaje Mario E ( Labora en empresa privada en Maracaibo)
Bolívar Rodríguez Juan de La Cruz (Instituto de Rehabilitación Médica JJ Arvelo)
Cañizales Argenis J ( Labora en Ortotècnica Oballos SRL Caracas)
Coletti Honorio ( Labora en Empresa Privada en Valencia)
Leal G Héctor J (Labora en Ortopedia Técnica Dortoin Caracas)
Leal Héctor M (Labora en Ortopedia Técnica Dortoin Caracas)
Ortega V Mariana B (Centro Nacional de Rehabilitación Alejandro Rode)
Pacheco Omar (Labora en Empresa Privada en Valencia)
Peñaloza Víctor Manuel ( Labora en el Instituto JJ Arvelo)
Príncipe A José V (Labora en Empresa Privada en el Estado Amazona)
Rascheri Rómulo (Labora en Empresa Privada en Caracas)
Rojas Acevedo Nogal A (Instituto de Rehabilitación Médica JJ Arvelo)
Rosales Richard A (Instituto de Rehabilitación Médica JJ Arvelo)
Jesús Alberto Parra (Labora en Empresa Privada en la Victoria)

Los referidos bachilleres poseen una amplia experiencia laboral en el campo de ortesis y prótesis
por iniciativa propia de los mismos.
Actualmente existe la Asociación de Técnicos Ortoprotesista de Venezuela (ATOPOV) fundada en el
año 2003.








El 20 de Abril de 1. 945 abre sus puertas del hospital Antipoliomielítico de Caracas con la
finalidad de luchar contra la invalidez y otras secuelas de la Poliomielitis, producto de la
iniciativa de Don Eugenio Mendoza Goiticoa, y con el auspicio de la Fundación Venezolana
contra la parálisis Infantil.
En 1. 956 como consecuencia de los resultados obtenidos con las campañas de vacunación
contra el terrible flagelo de la Poliomielitis, a través de las cuales se erradicó prácticamente la
enfermedad en Venezuela, el hospital Antipoliomielítico de Caracas cambia su nombre por
hospital ORTOPÉDICO INFANTIL, y redefine su misión.
Barrio Adentro II, no es la solución final a este problema, sino el comienzo de todo un
sistema integral de salud que garantizará tanto a pobres como a personas de clase media, un
servicio gratuito de calidad.
La misión Barrio Adentro II. Es Un Plan de Trabajo que pretende incorporar 600 Centros de
diagnóstico Integrales (CDI), que ponen al alcance de los pacientes, servicios de emergencia
y diagnósticos, área quirúrgica y de hospitalización. Esta extraordinaria iniciativa atiende
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patologías musculoesqueleticas, en el área de terapia Ocupacional y Fisioterapia. Pero no
existe laboratorio de Ortesis y Prótesis. Otra razón, que justifica; la creación del Programa
Nacional de Ortesis y Prótesis en conjunto con el Programa de Red de Laboratorios de Ortesis
y Prótesis.
La Propuesta del Programa Nacional para Formación de Profesionales en Ortesis y Prótesis,
consiste en preparar Talentos, con una visión integral e integradora inclusivo, oportuno y de
calidad; concibiendo al individuo como un ser biopsicosocial, con capacidad para integrarse
de manera activa y consciente en acciones
para la promoción de la autonomía e
independencia de la salud individual, familiar y comunitaria, así como la prevención de
situaciones de salud y de discapacidad. Proporcionar atención a las personas con
discapacidad a nivel de habilitación, rehabilitación y seguimiento.
Dar Formación Interdisciplinaria y transdisciplinaria, que
constituye el desarrollo de un
trabajo integrado mediante procesos de consenso y concertación, para la construcción y el
intercambio de saberes científicos y populares a fin de fortalecer la salud y el bienestar de las
personas, familias y comunidades y en especial la de personas con discapacidad. Formación
con sensibilidad y conciencia para integrarse al equipo de salud, donde prevalezca la
comunicación y participación en la atención de las personas con discapacidad; con proyección
a la familia y la comunidad a fin de promover el autocuidado y la salud para la vida como
un derecho social.
Formación para la participación directa en y con las comunidades, desde el inicio de su
formación académica para promocionar vida y salud, a través de la difusión de la autonomía
e independencia y prevención de determinantes,
para que las personas con y sin
discapacidad
asuman su salud como valor prioritario. Lograr la sensibilización y la
concientización de la sociedad con relación a las discapacidades, fomentando programas de
prevención y de integración en las distintas esferas del quehacer cotidiano.

AREAS DE ACCION DE LOS PROFESIONALES EN ORTESIS Y PRÓTESIS
atención a Personas Con Discapacidad:
Implica: Promoción del funcionamiento humano, prevención de las complicaciones de la
discapacidad, habilitación/rehabilitación, integración e inclusión, en el contexto de la atención
integral de salud. Para ello, tendrán como espacios de actuación, los diferentes servicios ubicados
en la red de atención: ambulatorios, salas de rehabilitación y servicios de rehabilitación.
orientación y Capacitación a las familias de Personas con Discapacidad:
Estará en condiciones de detectar, analizar y evaluar demandas, características y condiciones
familiares que puedan incidir en la calidad de vida de las personas con discapacidad, que le permita
plantear alternativas de solución en un intercambio directo y permanente.
Intervención Comunitaria para la atención de personas con discapacidad:
Con la participación conjunta de la comunidad, a través de sus organizaciones y líderes
comunitarios, deberá desarrollar acciones relacionadas con la atención integral de la salud en sus
diferentes áreas de acción. Para ello, tendrán como espacios de actuación los diferentes servicios
ubicados en la red de atención: ambulatorios, salas de rehabilitación y servicios de rehabilitación,
además centros de reunión, casa de la cultura, centros deportivos, plazas y lugares de trabajo, entre
otros espacios comunitarios.
Para la atención Integral en Salud y Discapacidad:
El Técnico en Ortesis y Prótesis es un profesional que se vincula a los procesos de gestión y
articulación interdisciplinaria, intra e inter institucional. Capacitado para guiar procesos de
planificación, desarrollo, control, seguimiento, evaluación y toma de decisiones relacionados a la
atención de Personas con y sin discapacidad.
LINEAS DE INVESTIGACION
La línea de investigación para estos profesionales, pretende ampliar y mejorar la comprensión de la
discapacidad como fenómeno humano a partir de su estudio, desde una profunda óptica y
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multidimensional que abarca aspectos políticos, económicos, psicosociales y culturales del entorno y
que posibilita la formulación y desarrollo de estrategias conducentes a la plena integración social de
estas personas y sus familias, en los circuitos de producción, consumo y acceso a la ciudadanía.
El tema de discapacidad busca generar acciones concretas en materia de equiparación de
oportunidades a través de la accesibilidad al medio físico, al transporte, la comunicación e
información, la vida ciudadana y la integración educativa y laboral.
Por ello, la orientación de este Programa Nacional debe articularse con la Universidad para asumir
la responsabilidad social de la academia, a partir de la formación del talento humano, del desarrollo
del Currículo. En este sentido se propone como Línea de Investigación para este programa con un
enfoque hacia:
·
·

discapacidad y Accesibilidad
discapacidad y Equiparación de Oportunidades

REQUISITOS DE INGRESO:
Los aspirantes a cursar estudios en esta área, deberán ser bachilleres y cumplir con las
siguientes actividades:
1. - Visitar una sala o Servicio de Rehabilitación
2. - Someterse a una entrevista estructurada que contenga los siguientes ítems:
-

Madurez y disciplina en su vida y estudios
Facilidad para el aprendizaje de habilidades y destrezas
Capacidad para comunicarse en diferentes niveles
Curiosidad e interés por la búsqueda de solución de problemas de la salud pública.
Personas con capacidad de adaptación a diversas situaciones que respeten diferencias de
género, religión, edad, grupos étnicos y condiciones de discapacidad.
Personas interesadas en conocer su contexto social y la permanente actualización de sus
saberes.
Personas con capacidad de entablar relaciones interpersonales basadas en el respeto y
solidaridad, con disposición al trabajo colaborativo y facilidad para interactuar con los
demás.

PERFIL DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ORTESIS Y PRÓTESIS
La formación del TSU en Ortesis y Prótesis privilegia la adquisición de conocimientos y valores, que
le permitan al egresado en este nivel involucrarse con el área de atención a personas con
discapacidad musculoesquelètica. Esta en capacidad de vincularse con el entorno familiar y
comunitario a través de la transmisión de información relacionada con las oportunidades de las que
disponen las personas con discapacidad mediante el aporte de conocimiento que ofrece este
profesional. Por tanto, entre sus competencias se señalan:
Evalúa a partir de la prescripción médica, a la persona con necesidad de algún
dispositivo que le permita autonomía e independencia, mediante la
complementación de la historia clínica del usuario.
Planifica y organiza el servicio de ortesis y prótesis.
Diseña, elabora, ajusta y ensambla dispositivos y componentes ortèsicos y/o
protésicos, con el fin de mejorar la calidad de vida, tomando en cuenta al
equipamiento para lograr la rehabilitación física como primer objetivo y para la
plena integración de la persona con discapacidad a la sociedad
Coordina con otros (as) profesionales acciones tendentes a la formulación de
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políticas de gestión para la atención de personas con discapacidad,
específicamente en cuanto a la equiparación de oportunidades para la inserción en
los diferentes ámbitos.

PERFIL DEL LICENCIADO EN ORTESIS Y PRÓTESIS
La formación del Lic. en Ortesis y Prótesis privilegia la adquisición de conocimientos y valores, que
le permitan al egresado en este nivel involucrarse con el área de atención a personas con
discapacidad musculoesquelètica. Está en condiciones de vincularse con el entorno familiar y
comunitario a través de la transmisión de información relacionada con las oportunidades de las que
disponen las personas con discapacidad, mediante el aporte de conocimiento que ofrece este
profesional. Por tanto, entre sus competencias se señalan:
Evalúa a partir de la prescripción médica, a la persona con necesidad de algún
dispositivo que le permita autonomía e independencia, mediante la complementación de
la historia clínica del usuario.
Planifica y organiza el servicio de ortesis y prótesis.
Diseña, elabora, ajusta y ensambla dispositivos y componentes ortèsicos y/o protésicos,
con el fin de mejorar la calidad de vida, tomando en cuenta el equipamiento para lograr
la rehabilitación física como primer objetivo y para la plena integración de la persona
con discapacidad a la sociedad
Coordina con otros (as) profesionales acciones tendentes a la formulación de políticas
de gestión para la atención de personas con discapacidad, específicamente en cuanto a
la equiparación de oportunidades para la inserción en los diferentes ámbitos.
Aplica conocimientos de nuevas tecnologías, materiales y el desarrollo de normas de
diseño y producción de productos ortopédicos.
Facilita procesos de capacitación en el área de su competencia.
Gerencia los servicios de ortesis y prótesis dentro de la red de atención en salud.
Resuelve idóneamente las problemáticas del paciente discapacitado.
Asesora e interveniene en distintos entornos institucionales para dar respuesta a las
necesidades específicas de mejoramiento de la calidad de vida de la persona.
Utiliza marcos teóricos-metodológicos en investigación con criterios interdisciplinarios,
que permitan el desarrollo de nuevos modelos en la profesión.

ESTRUCTURA CURRICULAR
Se plantea una estructura curricular, basada en los principios de la formación integral, concibiendo
al individuo como un ser biológico, con funciones físicas y psicológicas, dentro de un contexto,
susceptibles de algún tipo de alteración como producto de la incidencia de factores internos o
externos, con posibilidades de desenvolvimiento en diferentes ámbitos de la vida social y espiritual.
El conocimiento se estructura en torno a cuatro grandes ejes:
Salud Pública: Se relaciona con la exposición a los valores, principios y elementos del Sistema y
del Plan Nacional de Salud
basado en la APS; así como de la arquitectura de la nueva
institucionalidad diseñada e implementadas para responder a las políticas contenidas en los artículos
83, 84, 183 de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela; también contempla este eje
la exposición de los grandes usos de la epidemiología a saber: el diagnostico de situación de salud,
la vigilancia sanitaria, la investigación causal y la investigación evaluativa, para la atención de
Personas con discapacidad, incluidos la familiarización con herramientas básicas de la bioestadística
para la recolección, procesamiento e interpretación de Datos Sanitarios. Finalmente contempla
revisar la conceptualización y problematización del poder popular, la participación social y
comunitaria y su aplicación en la atención del colectivo de Personas con discapacidad.
Bioclínico: Contempla la exposición a los aspectos morfológicos, funcionales y biomecánicos de las
estructuras relacionadas con los distintos aparatos y sistemas biológicos y particularmente con las
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funciones de la movilidad incluidos los aparatos cardiovascular y respiratorio.
Técnico-tecnológico: Está relacionada con la diversidad de métodos, técnicas, tecnologías,
equipos, instrumentos, su uso adecuado y medidas de seguridad. Es necesario un conocimiento
detallado de los equipos e instrumentos, su utilidad y el beneficio que pueda brindar para garantizar
la optimización del servicio, así como la aplicación de técnicas para el diseño y elaboración de ortesis
y prótesis, el manejo de tecnología para la Habilitación y Rehabilitación, para la Integración de
Personas con discapacidad y para la prevención de la discapacidad.
Socio­psico­ambiental: desde el enfoque social se deben incorporar contenidos inherentes al
individuo y sus relaciones con el entorno social, mecanismos de comunicación e interacción, niveles
de participación, de integración e inclusión, sentido de pertenencia, conocimiento y aplicación de
valores sociales. En este eje es importante referirse a: la discriminación, la marginación, la
exclusión, la pobreza y sociología del trabajo. El aspecto psíquico contempla todo lo relacionado con
la parte afectiva, emocional, actitudinal, cognitiva y comunicacional que va a permitir comprender,
analizar y viabilizar los procesos de interrelación entre las personas, grupos y comunidades
En cuanto a su relación con el aspecto ambiental es de significativa importancia conocimientos
relacionados con la accesibilidad arquitectónica y urbanística que pueda permitir a las personas con
discapacidad el desplazamiento sin mayores inconvenientes. También está relacionado con los
diferentes ambientes en los cuales puedan desenvolverse las personas con discapacidad entre ellos:
ambientes laborales, educativos, culturales, recreativos entre otros.
Esta estructura curricular se centra en núcleos de formación vinculados con la atención a las
personas con discapacidad, los cuales están referidos a:
Promoción del funcionamiento humano. - La formación en esta área se orienta a que los
participantes establezcan prioridad en acciones dirigidas al fortalecimiento de la salud tales como:
Importancia del ejercicio físico y del movimiento corporal, recreación, nutrición, autoestima, valores
entre otros. Se trata de asumir liderazgos en el impulso de actividades relacionadas con la
organización comunitaria y la participación activa enfocadas hacia el desarrollo integral.
prevención de la discapacidad: Se requiere que los participantes realicen
intervenciones
oportunas a fin de evitar la incidencia de los factores de riesgo, que puedan ser desencadenantes de
algún tipo de discapacidad. Dichas intervenciones derivan de las necesidades y características
propias de cada comunidad, sometidas a un proceso de investigación, interpretación y análisis, de
acuerdo al contexto social, cultural, económico en el marco del trabajo disciplinario e
interdisciplinario.

Habilitación/Reinserción: con este núcleo los estudiantes crearan condiciones para la
realización y aplicación de planes educativos, programas y proyectos sociales para la
reinserción de las personas que han sufrido discapacidad antes de adquirir una habilidad propia de
su desarrollo madurativo, además de aplicar métodos y técnicas que van a permitir mantener y
recuperar la función de personas con discapacidad temporal y controlar las complicaciones
secundarias en casos de discapacidad permanente.
Integración/inclusión: la función rehabilitadora requiere aplicar métodos y técnicas desde una
perspectiva integradora; por tanto, la formación de profesionales en Ortesis y Prótesis, debe
incorporar conocimientos teórico-prácticos; que les permitan concebir la atención de las personas
con discapacidad tomando en cuenta aspectos orgánicos, psíquicos, familiares y sociolaborales. En
una labor conjunta podrán identificar y analizar todas las posibilidades de acción de las personas con
discapacidad y proponer su inserción en los diferentes ámbitos donde su desempeño pueda
constituirse en factor de apoyo al desarrollo individual, grupal y colectivo. Tomando en cuenta todas
aquella barreras que impiden o limitan el libre acceso de las personas con discapacidad en las
diferentes áreas o espacios. Tienen que ver con el acceso a la educación, trabajo, recreación,
servicios públicos entre otros; el derecho a expresarse como ser social, a opinar y participar en
procesos de crecimiento y desarrollo integral del país y de su comunidad.
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Laurel, Asa Cristina (1994). El proceso salud enfermedad es el conjunto de sucesos
interrelacionados de adaptación y desadaptación física, mental y social del individuo o del grupo
social y su ambiente, que ocurre en forma bidireccional y constante y que da como resultado la
afectación positiva o negativa a la calidad y al tiempo de vida. Aun que enfermedad es lo opuesto a
salud, se trata de un proceso en el que se pasa de un estado a otro y viceversa, inclusive
coincidiendo, malestar en el cuerpo con funcionalidad.
Desde la perspectiva individual en este proceso, las situaciones se desarrollan en forma secuencial y
desencadenan respuestas biológicas y luego sociales para volver al bienestar.
La secuencia va del malestar, al dolor, incapacidad, invalidez y vuelta a la salud, pero no en estados
absolutos sino a gradientes de mejor o peor salud. Por ello la salud enfermedad es un proceso que
puede progresar o revertir de acuerdo a la respuesta biológica de las personas o a la intervención
familiar, social etc.
La adaptación del individuo o de un grupo a una enfermedad, más si es invalidante o crónica, es
importante. Cuando la enfermedad deja de percibirse como tal porque el individuo o grupo así lo
perciben, se siente que ha retornado a la salud.
Daño a la salud es el deterioro que sufre el individuo, su familia o la población en su bienestar
biológico, psicológico o social y son la enfermedad, la discapacidad, la invalidez y la muerte.





La enfermedad es el desequilibrio físico, mental o social que experimenta el individuo en un
momento dado como consecuencia de fallas en sus mecanismos de adaptación al ambiente.
La discapacidad es la disminución temporal o permanente de la capacidad funcional,
biológica, psicológica o social del individuo para desempeñar actividades cotidianas en forma
útil e independiente. Puede llevar a la incapacidad pero esta puede ser inmediata
momentánea y aguda.
La invalidez, es
la disminución permanente de alguna capacidad funcional, biológica,
psicológica o social del individuo para desempeñar actividades cotidianas en forma útil e
independiente permanente si se deja a su libre curso, pero muchas de ellas pueden ser
discapacidades que se resuelven si el grupo social conciente y solidario, realiza acciones en
su convivir.



Las acciones para mantener la salud o recuperarla forma parte del proceso salud
enfermedad. Son de incumbencia social debido a que comprenden recursos institucionales y
comunitarios. Por ello la disciplina Salud Pública se encuentra involucrada en esta parte del
proceso.



A nivel poblacional el proceso salud enfermedad es observado por la medicina, a través de
indicadores denominados tasas, que se comparan según espacio, tiempo y persona, que
tiene gradientes y a se modifican de acuerdo a la respuesta social organizada, a veces
primariamente por acciones de salud y en otras como efecto de medidas de bienestar
colectivo como son la urbanización, la educación, etc.

EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS DEL proceso SALUD-ENFERMEDAD
En la antigüedad y posiblemente aún todavía, en algunos grupos humanos, la enfermedad es
considerada castigo divino y la salud como gracia divina. Se integra así que para resolver los
problemas de salud anteriores el modelo es mágico y/o religioso.
Cuando la presencia o ausencia de agentes biológicos o químicos se identifica que afecta la salud, se
califican como "causas" de la enfermedad. La identificación de un agente etiológico permite abordar
la salud mediante practicas que evitan el agente dañino y la enfermedad se cura evitando o
proporcionando un producto especifico.
El modelo para resolver los problemas de