Teniendo en cuenta que los procesos de enseñanza / aprendizaje efectivos se fundan en la resolución de conflictos, y que la Ciencia tiene por objetivo obtener teorías que favorezcan la resolución de problemas de tipo empíricos y conceptuales; se realizó la presente investigación educativa de la historia de la construcción del conocimiento científico. Se partió de la clasificación de las ciencias en formales, naturales y sociales, de acuerdo al papel normativo de la filosofía, a la vez que se analizaron las dos diferentes modalidades de ser estudiadas: la forma aislada y la grupal, en los períodos históricos de reflexión y de profesionalización, respectivamente.A través del análisis de la concepción tradicional de la ciencia y los contextos, junto a las teorías del conocimiento, se pudo observar la evolución del pensamiento científico desde el método inductivo y el racionalismo crítico hasta el hipotético deductivo, requeridos para la tarea de investigación ta nto en el campo de los aprendizajes como en el del desempeño del rol docente, con el objeto de contrastar hipótesis sobre la realidad que debe ser definida y caracterizada.