La educación de género tradicional en la base psicopatológica de un trastorno por aversión al sexo.

RESUMEN

El presente trabajo analiza el papel que la educación de género juega en la génesis y el mantenimiento de un trastorno por aversión al sexo. Se describe cómo los aprendizajes y concepciones tradicionales en las relaciones afectivo-sexuales adquiridas en el entorno socio-familiar inciden en el acceso tardío a las relaciones sexuales y generan conflictos egodistónicos que actúan como base psicopatológica de dicho trastorno. Más aún, la educación y socialización recibidas configuran un modelo de vida infantil ante las relaciones con el otro sexo que ubican a la persona en situaciones conflictivas no deseadas y ansiógenas. Estas explicaciones se realizan a raíz del caso de una mujer virgen de 31 años, económicamente no independiente, procedente de entorno rural-tradicional y que presenta un cuadro ansioso-depresivo en remisión tras la ruptura con su primera y única pareja significativa.

Presenta creencias erróneas en materia de sexualidad, costumbres afectivo-sexuales inadecuadas y permisivas en el hogar y fuerte rechazo al mantenimiento de relaciones íntimas. Las pruebas psicométricas aplicadas orientaron la psicoterapia a resolver el déficit de aprendizajes en materia psicosexual entendiendo el trastorno como más situacional que global. Los aprendizajes se centraron en aspectos tales como la identidad de género, los estereotipos sexuales, las relaciones de poder, el derecho al placer, la autonomía y las habilidades sociales. Los resultados indicaron que efectivamente una re-educación en materia de género de aspectos no exclusivamente sexuales, favorece la disposición a intimar sexualmente dando a entender que la educación de género tradicional sirvió de base traumática para provocar el trastorno.